Bila pacar qm lari kesurga kejarlah dgn amal baik... bila pacarmu lari ke laut kejarlah dgn perahu... tp bila pcar qm lari ke pelukan laki laki lain, SAMPLUK'EN DHASE NDAK TUMAN...
========================================================
Biaralah cinta mengalir apa adanya... suci dalam hati... abadi adanya... tetap terjaga kemurniannya dalam jiwa...
========================================================
>>>>>>>>>>><<<<<<<<<<<< Kta pagi : embun itu indah.. Kta ikan :"lautan itu indah.." Kta kupu" : "Bunga itu indah .." Tp kta q shbat adlh yg terindah.. 1 senyum mewakili perasaan.. 1 tawa menghapus ksedihan.. 1 doa memberi pengharapan 'n... 1 kta tuk ucpkan _______MET PAGI ..._____ Have a nice day....^_^ >>>>>>>>>>>><<<<<<<<<<<<
========================================================
Keindahan itu adalah kamu... dimana begitu banyak warnamu yg sudah tergurat dlm kanvas hidupku... terbingkai dg ukuiran cinta & rindu... yg sedetikpun aku tak ingin melepaskan pandanganku... darimu.
========================================================
Biarknlah "CINTA" tumbuh di dlm "HATI" jangan biarkan "CINTA" itu layu di dalam "DIRI" coz cinta adalah sumber kehidupan yang " ABADI" dan gak kan pernah "MATI" ampe denyut nadi "BERHENTI"...
========================================================
Aku belajar sabar dari sebuah kemarahan,
Aku belajar mengalah dari sebuah keegoisan,
Aku belajar tegar dari kehilangan :')
sepi bukan berarti hilang, diam bukan berarti lupa,
Jika kamu tidak punya waktu untukku, aku akan mengerti...
Jika kamu belum bisa lepas darinya, aku akan mengerti...
Tetapi jika suatu hari nanti aku berhenti mencintaimu, itulah giliranmu untuk mengerti.
When you're important to someone, they will always find a way to make time for you. No excuses, no lies, and no broken promises.
Senyum tak selalu berarti "Aku bahagia ". Terkadang.. "Aku bisa mengatasinya". Dalam banyak hal: "aku lelah menangis".
Eh Nona, kalo cantik kira-kira dong! Klo saya naksir nona gimana? Apa mau tanggung jawab?
Aku mencintaimu! Jika kamu benci aku, panah saja diriku. Tapi jangan di hatiku ya, karena di situ kamu berada.
“”Tau ga kenapa aku mau masuk elektro? aku mau bikin Pembangkit Listrik Tenaga Cinta. Pasti rumah kita paling terang”"
“Kata dokter, berat otakku nambah. gimana gak nambah, kamu nangkring terus disitu”
“Kalo kamu lagi di AS, Patung Liberty ga akan bawa obor tapi bakal bawa BUNGA! ”
“Aku rela menjadi cewek ALAY, asalkan aku ALAY bersama dirimu. ”
“Kalo Indonesia punya dasar PANCASILA, kamu itu PANCA-RAN HATIKU!”
“Cintaku padamu lebih PAMUNGKAS ketimbang BAMBANG!”
“Setiap aku ketemu kamu, aku selalu butuh injury time deh. Ga pernah cukup sih waktunya.”
“Orang2 pada takjub liat panjangnya tembok Cina, padahal kan lebih panjang tembok Cinta kita”
“Kalo neng jadi nasi, abang mau jadi rice cookernya ah, biar bisa selalu menghangantkan neng.”
“Kalau jatuhnya bulu mata nandain ada yg kangen,aku yakin punyamu rontok semua.”
“Biarpun dunia lagi demam bola, cuma bola mata kamu yang bisa bikin aku demam.”
“Kamu wasit ya? Priwitin aku dong.”
“Didepanku ada kamu. Seketika detakku bergaya samba, hatiku tergocek, waktu kau giring bola mataku kesegala arah.”
“Kalo kamu ibarat bola yg diperebutkan pria, maka aku gawangnya. Selalu kepadakulah kamu kan datang”
“kamu juara lomba layangan nasional ya? Pantes paling pinter narik ulur perasaanku”
“DICARI: Programmer, buat nge-program ulang otak aku supaya gak kamuuuu terus isinya.”
“Neng, GODA-GODA 1 porsi. Di sini adanya GADO-GADO bang.. Ooh, maaf neng, liat eneng abang jadi terGODA siih”
“”maaf sepertinya saya lihat sesuatu deh di mata anda..” “apa?” “masa depan saya.”"
“Minyak apa yang dicari orang? Minyaksikan kamu tersenyum.”
“Aiih senengnya bakal sering liat kamu di bumi, untung selendangmu aku curi kemarin.”
“Kamu bisa baca pikiran aku ga? Gampang sih, NGACA aja, itu yg ada di PIKIRANKU”
“anjing menggonggong, kafilah berlalu. Neng, boleh dong, kalo abang mikirin eneng selalu?”
“Kalo cintaku ke kamu bisa diuangin, jangankan century, utang negara pasti aku bayarin!”
“Eh aku lupa bilang pas di-sensus kemarin, di hatiku ada kamu. Masuk itungan mereka gak ya?”
“Kenapa Superman pake kolornya diluar? Soalnya dia buru-buru pengen ketemu kamu.”
“waktu foto kamu aku pajang d kamar,poster miyabi jadi mirip mpok ati”
“Aku punya pacar di setiap provinsi di Indonesia. Tapi sekarang kamu menjajah seluruh Indonesiaku.”
“Sejak kamu hadir di dekatku,semua produk LG ada di hidupku. Life’s Good !!! ”
“Buat Neng apaan sih yg enggak,makan BELING pun Abang rela,krn Abang keBELINGer cinta Neng..”
“Kamu itu kayak sundel bolong, bikin aku selalu ngintip ke hati kamu”.
========================================================
Nah itulah kumpulan kata-kata gombal cintanya, semoga kalian suka dan buat yang mau menambahkan kata kata gombalnya silahkan saja langsung tuliskan di kolom komentar ya.
Kamis, 31 Mei 2012
MAJAS ATAU GAYA BAHASA
Majas atau Gaya Bahasa
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, gaya bahasa atau majas adalah pemanfaatan kekayaan bahasa, pemakaian ragam tertentu untuk memperoleh efek-efek tertentu, keseluruhan ciri bahasa sekelompok penulis sastra dan cara khas dalam menyampaikan pikiran dan perasaan, baik secara lisan maupun tertulis. Dengan kata lain, gaya bahasa atau majas adalah cara khas dalam menyatakan pikiran dan perasaan dalam bentuk tulisan atau lisan. Kekhasan dari gaya bahasa ini terletak pada pemilihan kata-katanya yang tidak secara langsung menyatakan makna yang sebenarnya.
Majas adalah cara menampilkan diri dalam bahasa. Menurut Prof. Dr. H. G. Tarigan bahwa majas adalah cara mengungkapkan pikiran melalui bahasa secara khas yang memperlihatkan jiwa dan kepribadian penulis. Unsur kebahasaan antara lain: pilihan kata, frase, klausa, dan kalimat. Menurut Goris Keraf, sebuah majas dikatakan baik bila mengandung tiga dasar, yaitu: kejujuran, sopan santun, dan menarik.
Gaya bahasa dapat dikelompokkan menjadi empat kelompok, yaitu:
1. Gaya bahasa perulangan
2. Gaya bahasa perbandingan
3. Gaya bahasa pertentangan
4. Gaya bahasa pertautan
A. Gaya Bahasa Perulangan
Majas perulangan yaitu majas yang cara cara melukiskan suatu keadaan dengan cara mengulang-ulang kata, frase, suatu maksud. Yang termasuk ke dalam majas ini antara lain majas anaphora, tautologi, repetisi, epifora, dan lain-lain.
1. Repetisi
Repetisi merupakan majas perulangan kata, frase, dan klausa yang sama dalam suatu kalimat. Majas repetisi ialah majas perulangan yang cara melukiskan suatu hal dengan mengulang-ulang kelompok kata atau frasa yang sama (Ducrot dan Todorov, 1981 : 279).
Contoh:
Seumpama eidelwis akulah cinta abadi yang tidak akan pernah layu
Seumpama merpati akulah kesetiaan yang tidak pernah ingkar janji
Seumpama embun akulah kesejukan yang membasuh hati yang lara
Seumpama samudra akulah kesabaran yang menampung keluh kesah segala muara.
2. Kiasmus
Kiasmus ialah gaya bahasa yang berisikan perulangan dan sekaligus merupakan inversi atau pembalikan susunan antara dua kata dalam satu kalimat. Majas kiasmus merupakan bentuk majas perulangan yang isinya mengulang atau repetisi sekaligus merupakan inversi hubungan antara dua kata dalam satu kalimat (Ducrot dan Todorov, 1981 : 277)..
Contoh:
Yang kaya merasa dirinya miskin, sedang yang miskin mengaku dirinya kaya. Sudah biasa dalam kehidupan sehari-hari, orang pandai ingin disebut bodoh, namun banyak orang bodoh mengaku pandai.
Ia menyalahkan yang benar dan membenarkan yang salah.
3. Epizeukis
Epizeukis ialah gaya bahasa perulangan yang bersifat langsung. Maksudnya kata yang dipentingkan diulang beberapa kali berturut-turut.
Contoh :
Kita harus bekerja, bekerja, dan bekerja untuk mengajar semua ketinggalan kita.
Ingat kami harus bertobat, bertobat, sekali lagi bertobat.
4. Tautotes
Tautotes ialah gaya bahasa perulangan yang berupa pengulangan sebuah kata berkali-kali dalam sebuah konstruksi.
Contoh :
kau menunding aku, aku menunding kau, kau dan aku menjadi seteru
Aku adalah kau, kau adalah aku, kau dan aku sama saja.
BAB 111 METODE PENELITIAN
BAB III
METODE PENELITIAN
METODE PENELITIAN
3.1 Jenis dan Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan yaitu jenis penelitian yang menguraikan fenomena pelaksanaan sastra Indonesia secara objektif berdasarkan fakta-fakta di lapangan. Metode penelitian yang digunakan untuk menjawab masalah dan untuk mencapai tujuan penelitian di atas, metode deskriptif yaitu metode yang menyajikan fakta-fakta secara apa adanya sesuai temuan dilapangan khususnya menyangkut pelaksanaan pembelajaran sastra indonesia yang dilakukan oleh guru bahasa dan sastra Indonesia pada siswa SMA Negeri 9 Kendari.
3.2 Sumber Data
Sumber data dalam penelitian ini adalah berupa data primer dan data sekunder.
a. Data primer, adalah data yang diperoleh secara langsung dari informan dengan menggunakan pedoman wawancara.
b. Data Sekunder, adalah data yang diperoleh dari instansi terkait, khususnya data yang ada hubungnya dengan penelitian berupa dokumen-dokumen dari lokasi penelitian.
3.3 Jenis Data
Jenis data dalam penelitian ini yakni data kualititaif yaitu data yang berdasarkan pada informasi objek yang diteliti dan wawancara mendalam untuk menambah kefalidan data yang akan di teliti.
3.4 Tehnik Pengumpulan Data
Untuk mendapatkan data dan informasi yang dibutuhkan dalam menganalisa dan menjawab permasalahan pokok digunakan tehnik pengumpulan data dengan cara:
1. Observasi, yaitu data yang dikumpulkan berdasarkan hasil pengamatan langsung penulis pada lokasi penelitian.
2. Wawancara, yankni bertanya secara langsung kepada informan mengenai faokus penelitian dengan menggunakan pedoman wawancara.
3. Studi kepustakaan merupakan suatu metode pengumpulan data untuk memperoleh informasi melalui buku-buku, literatur-literatur, dokumen dan laporan yang berhubungan dengan masalah.
3.5 Tehnik Analisis Data
Tehnik analisis data dilakukan dengan cara data yang di kumpulkan dari hasil wawancara dan observasi akan diolah dengan menggunakan analisis deskriptif kualittaif yaitu data yang di peroleh diolah dengan cara menjelaskan secara terperinci dan sistematis berdasarkan hasil wawancara struktural maupun non struktural secara mendalam kemudian di kaji dan di olah sesuai dengan keutuhan lapangan setelah itu disimpulkan hasil penelitian tersebut.
3.6 Populasi dan Sampel
3.6.1 Populasi
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa-siswi kelas X SMA N 9 Kendari yakni sebanyak 500 orang.
3.6.2 Sampel
Mengingat jumlah populasi diatas cukup besar, maka tehnik pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan secara Purposive Sampling (disengaja) dengan mengambil 10 % dari jumlah yang ada, sehingga di peroleh sampel sebesar 50 orang.
3.6.3 Informan penelitian
Tehnik penentuan informan dengan tehnik Purposiev Sampling ( Secara sengaja). Infroman di tentukan berdasarkan tujuan dan kebutuhan peneliti, dengan pertimbanagn bahwa yang bersangkutan ( informan) adalah orang-orang yang mau memberikan informasi terahadap permasalahan yang diteliti.
3.6.4 Defenisi Operasionalisasi
1. Pembelajaran
Istilah pembelajaran yang di kenal dan akrab di gunakan dalam dunia pendidikan dewasa ini, dahulu sebelum (kurukulum 1994) lebih di kenal dengan istilah pengajaran pada prinsipnya mengandung perpaduan dua aktivitas, yaitu aktivitas mengajar dan aktivitas belajar. Aktivitas menyangkut peran guru dalam konteks pengupayakan tercitanya jalinan komunikasi harmonis antara mengajar itu sendiri dan belajar. Jalinan komunikasi yang harmonis inilah yang menjadi indikator suatu aktivitas/proses pembelajaran ini berjalan dengan baik
2. Defenisi Sastra
Banyak pakar sastra memberikan batasan tetang sastra itu, di antaranya Badudu (1975: 5) yang menguraikan secara morfolgis, bahwa kata kesusastraan berasal dari kata su- sastra yang membri imbuhan ke-an kata dasar susastra sebenarnya berasal dari bahasa sankerta yaitu “su” yang berarti baik, bagus, indah. Sedankan satra berarti tulisan. Kata susastra sendiri dalam bahasa indonesia tidak hidup pemakaiannya, kecuali dalam kata bentuk kesusteraan. Untuk pengertian susastra dewasa ini di pakai dalam kata sastra saja, sedangkan kesusastraan mengandung pengertian jamak, yaitu suatu/ semua yang meliputi sastra.
PENGRTIAN WACANA MENURUT AHLI BAHASA
Pengertian Wacana Menurut Beberapa Ahli Bahasa :
1. Kamus Besar Bahasa Indonesia
Di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia dinyatakan bahwa wacana merupakan kelas kata benda (nomina) yang mempunyai arti sebagai berikut :
a) Ucapan; perkataan; tuturan;
b) Keseluruhan tutur yang merupakan suatu kesatuan;
c) Satuan bahasa terlengkap, realisasinya tampak pada bentuk karangan yang uttuh, seperti novel, buku, atau artikel.
Pada pengertian ketiga tidak jauh berbeda apabila dibandingkan dengan apa yang tertuang di dalam Kamus Linguistik susunan Harimurti Kridalaksana. Tampak pada batasan tersebut bahwa keutuhan atau kelengkapan makna di dalam sebuah wacana merupakan syarat penting yang harus dimilikinya. Di samping itu secara tegas dinyatakan bahwa wacana merupakan satuan bahasa terlengkap, wujud konkretnya berupa novel, buku, artikel, dan sebagainya.
2. Aminuddin
Wacana adalah kesuluruhan unsur-unsur yang membangun perwujudan paparan bahasa dalam peristiwa komunikasi. Wujud konkretnya dapat berupa tuturan lisan maupun teks tulis. Lebih lanjut, ia menyatakan ruang lingkup analisis wacana selain merujuk pada wujud objektif paparan bahasa berupa teks, juga berkaitan dengan dunia acuan, konteks, dan aspek pragmatik yang ada pada penutur maupun penanggap.
3. Soeseno Kartomihardjo
Soeseno Kartomihardjo menyatakan bahwa analisis wacana merupakan cabang ilmu bahasa yang dikembangkan untuk menganalisis suatu unit bahasa yang lebih besar daripada kalimat dan lazim disebut wacana. Unit yang dimaksud dapat berupa paragraf, teks bacaan, undangan, percakapan, cerpen, dan sebagainya. Analisis wacana berusaha mencapai makna yang persis sama atau paling tidak sangat dekat dengan makna yang dimaksud oleh pembicara dalam wacana lisan atau oleh penulis dalam wacana tulisan. Analisis wacana banyak menggunakan pola sosiolinguistik, suatu cabang ilmu bahasa yang menelaah bahasa di dalam masyarakat.
4. Michael Stubbs
Stubbs menyatakan bahwa analisis wacana merujuk pada upaya mengkaji pengaturan bahasa di atas kalimat atau klausa, dan karenanya mengkaji satuan-satuan kebahasaan yang lebih luas, seperti pertukaran percakapan atau teks tulis. Analisis wacana juga memperhatikan bahasa pada waktu digunakan dalam konteks sosial, dan khususnya interaksi atau dialog antar penutur.
5. Jan Renkema
Renkema mengemukakan studi wacana adalah disiplin ilmu yang ditekuni untuk mencari hubungan antara bentuk dan fungsi di dalam komunikasi verbal. Studi wacana merupakan disiplin ilmu linguistik yang bertujuan menyelidiki bukan saja hubungan antara bentuk dan makna, melainkan juga keterkaitan antara bentuk dan fungsi bahasa di dalam komunikasi yang menggunakan bahasa sebagai sarananya.
6. Abdul Chaer
Wacana adalah satuan bahasa yang terlengkap, sehingga dalam hierarki gramatikal merupakan satuan gramatikal tertinggi atau terbesar. Wacana dikatakan lengkap karena di dalamnya terdapat konsep, gagasan, pikiran atau ide yang utuh, yang bisa dipahami oleh pembaca (dalam wacana tulis) atau oleh pendengar (dalam wacana lisan) tanpa keraguan apapun. Wacana dikatakan tertinggi atau terbesar karena wacana dibentuk dari kalimat atau kalimat-kalimat yang memenuhi persyaratan gramatikal dan persyaratan kewacanaan lainnya (kohesi dan koherensi). Kekohesian adalah keserasian hhubungan antar unsur yang ada. Wacana yang kohesif bisa menciptakan wacana yang koheren (wacana yang baik dan benar)
7. B.H.Hoed
Wacana adalah suatu bangun teoritis yang bersifat abstrak. Wacana dikaji sebagai bangun teoritis yang memperlihatkan hubungan antara satu proposisi atau sejumlah proposisi dengan kerangka acuannya yang berupa konteks dan sittuasi. Dalam batasan tersebut, B.H.Hoed membedakan antara wacana yang bersifat abstrak dan termasuk dalam tataran langue dengan teks yang bersifat konkret (merupakan realisasi wacana) dan termasuk dalam tataran parole.
8. Bambang Yudi Cahyono
Analisis wacana adalah ilmu yang mengkaji organisasi wacana di atas tingkat kalimat atau klausa. Wacana dibentuk dari satuan bahasa di atas klausa atau kalimat, baik lisan seperti percakapan maupun tulis seperti teks-teks tertulis.
9. Norman Fairclough
Wacana adalah pemakaian bahasa tampak sebagai sebuah bentuk praktek sosial, dan analisis wacana adalah analisis mengenai bagaimana teks bekerja/berfungsi dalam praktek sosia-budaya. Dalam hal ini Fairclough memandang wacana sebagai bentuk praktek sosial yang terungkap melalui pemakaian bahasa. Dengan demikian analisis wacana berusaha menjelaskan bagaimana bahasa (teks) berfungsi mengungkapkan realitas sosial budaya. Aspek-aspek yang dikaji meliputi bentuk, struktur, dan organisasi teks mulai dari tataran yang terendah fonologi (fonem), gramatika (morfem, kata, frase, klausa, dan kalimat), leksikon (kosakata), sampai dengan tataran yang lebih tinggi seperti sistem pergantian percakapan, struktur argumentasi, dan jenis-jenis aktivitas.
10. Gillian Brown dan George Yule
Analisis wacana adalah analisis atas bahasa yang digunakan. Analisis wacana bertitik tolak dari segi fungsi bahasa, artinya analisis wacana mengkaji untuk apa bahasa ittu digunakan. Di dalam analisisnya kedua ahli tersebut memfokuskan pada dua fungsi utama : (1) fungsi transaksional, yaitu fungsi bahasa unttuk mengungkapkan isi, dan (2) fungsi interaksional, yaitu fungsi bahasa yang terlibat dalam pengungkapan hubungan-hubungan sosial dan sikap-sikap pribadi.
11. Michael Mc Carthy
Analisis wacana berkaitan dengan studi tentang hubungan antara bahasa dengan konteks dalam pemakaian bahasa. Analisis wacana mempelajari bahasa dalam pemakaian : semua jenis teks tetulis dan data lisan, dari percakapan sampai dengan bentuk-bentuk percakapan yang sangat melembaga. Analisis wacana mencakup studi tentang interaksi lisan atau tulis. Senada dengan Brown dan Yule, Carthy juga berpandangan bahwa analisis wacana menekankan pada hubungan antara bahasa dengan konteks dalam pemakaian bahasa, baik berkenaan dengan teks tertulis maupun data lisan.
12. Malcolm Coulthard
Terlihat adanya perbedaan penggunaan istilah antara wacana lisan dengan teks tulisan, tetapi perbedaan tersebut tidak berlaku secara universal. Istilah teks lebih mengacu pada lisan, sedangkan istilah wacana lebih mengacu pada tulisan.
13. Jusuf Syarif Badudu
Wacana adalah rentetan kalimat yang saling berkaitan, yang menghubungkan proposisi yang satu dengan proposisi yang lainnya, membentuk satu kesatuan, sehingga terbentuklah makna yang serasi di antara kalimat-kalimat itu. Wacana adalah kesatuan bahasa yang terlengkap dan tertinggi di atas kalimat atau klausa dengan kohesi dan koherensi tinggi yang berkesinambungan, yang mempunyai awal dan akhir yang nyata, disampaikan secara lisan atau tertulis.
14. I. Praptomo Baryadi
Wacana adalah satuan bahasa terlengkap yang dinyatakan secara lisan seperti pidato, ceramah, kutbah, dan dialog, atau secara tertulis seperti cerpen, novel, buku, surat, dan dokumen tertulis, yang dilihat dari segi bentuk bersifat kohesif, saling terkait dan dari segi makna bersifat koheren, terpadu.
1. Kamus Besar Bahasa Indonesia
Di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia dinyatakan bahwa wacana merupakan kelas kata benda (nomina) yang mempunyai arti sebagai berikut :
a) Ucapan; perkataan; tuturan;
b) Keseluruhan tutur yang merupakan suatu kesatuan;
c) Satuan bahasa terlengkap, realisasinya tampak pada bentuk karangan yang uttuh, seperti novel, buku, atau artikel.
Pada pengertian ketiga tidak jauh berbeda apabila dibandingkan dengan apa yang tertuang di dalam Kamus Linguistik susunan Harimurti Kridalaksana. Tampak pada batasan tersebut bahwa keutuhan atau kelengkapan makna di dalam sebuah wacana merupakan syarat penting yang harus dimilikinya. Di samping itu secara tegas dinyatakan bahwa wacana merupakan satuan bahasa terlengkap, wujud konkretnya berupa novel, buku, artikel, dan sebagainya.
2. Aminuddin
Wacana adalah kesuluruhan unsur-unsur yang membangun perwujudan paparan bahasa dalam peristiwa komunikasi. Wujud konkretnya dapat berupa tuturan lisan maupun teks tulis. Lebih lanjut, ia menyatakan ruang lingkup analisis wacana selain merujuk pada wujud objektif paparan bahasa berupa teks, juga berkaitan dengan dunia acuan, konteks, dan aspek pragmatik yang ada pada penutur maupun penanggap.
3. Soeseno Kartomihardjo
Soeseno Kartomihardjo menyatakan bahwa analisis wacana merupakan cabang ilmu bahasa yang dikembangkan untuk menganalisis suatu unit bahasa yang lebih besar daripada kalimat dan lazim disebut wacana. Unit yang dimaksud dapat berupa paragraf, teks bacaan, undangan, percakapan, cerpen, dan sebagainya. Analisis wacana berusaha mencapai makna yang persis sama atau paling tidak sangat dekat dengan makna yang dimaksud oleh pembicara dalam wacana lisan atau oleh penulis dalam wacana tulisan. Analisis wacana banyak menggunakan pola sosiolinguistik, suatu cabang ilmu bahasa yang menelaah bahasa di dalam masyarakat.
4. Michael Stubbs
Stubbs menyatakan bahwa analisis wacana merujuk pada upaya mengkaji pengaturan bahasa di atas kalimat atau klausa, dan karenanya mengkaji satuan-satuan kebahasaan yang lebih luas, seperti pertukaran percakapan atau teks tulis. Analisis wacana juga memperhatikan bahasa pada waktu digunakan dalam konteks sosial, dan khususnya interaksi atau dialog antar penutur.
5. Jan Renkema
Renkema mengemukakan studi wacana adalah disiplin ilmu yang ditekuni untuk mencari hubungan antara bentuk dan fungsi di dalam komunikasi verbal. Studi wacana merupakan disiplin ilmu linguistik yang bertujuan menyelidiki bukan saja hubungan antara bentuk dan makna, melainkan juga keterkaitan antara bentuk dan fungsi bahasa di dalam komunikasi yang menggunakan bahasa sebagai sarananya.
6. Abdul Chaer
Wacana adalah satuan bahasa yang terlengkap, sehingga dalam hierarki gramatikal merupakan satuan gramatikal tertinggi atau terbesar. Wacana dikatakan lengkap karena di dalamnya terdapat konsep, gagasan, pikiran atau ide yang utuh, yang bisa dipahami oleh pembaca (dalam wacana tulis) atau oleh pendengar (dalam wacana lisan) tanpa keraguan apapun. Wacana dikatakan tertinggi atau terbesar karena wacana dibentuk dari kalimat atau kalimat-kalimat yang memenuhi persyaratan gramatikal dan persyaratan kewacanaan lainnya (kohesi dan koherensi). Kekohesian adalah keserasian hhubungan antar unsur yang ada. Wacana yang kohesif bisa menciptakan wacana yang koheren (wacana yang baik dan benar)
7. B.H.Hoed
Wacana adalah suatu bangun teoritis yang bersifat abstrak. Wacana dikaji sebagai bangun teoritis yang memperlihatkan hubungan antara satu proposisi atau sejumlah proposisi dengan kerangka acuannya yang berupa konteks dan sittuasi. Dalam batasan tersebut, B.H.Hoed membedakan antara wacana yang bersifat abstrak dan termasuk dalam tataran langue dengan teks yang bersifat konkret (merupakan realisasi wacana) dan termasuk dalam tataran parole.
8. Bambang Yudi Cahyono
Analisis wacana adalah ilmu yang mengkaji organisasi wacana di atas tingkat kalimat atau klausa. Wacana dibentuk dari satuan bahasa di atas klausa atau kalimat, baik lisan seperti percakapan maupun tulis seperti teks-teks tertulis.
9. Norman Fairclough
Wacana adalah pemakaian bahasa tampak sebagai sebuah bentuk praktek sosial, dan analisis wacana adalah analisis mengenai bagaimana teks bekerja/berfungsi dalam praktek sosia-budaya. Dalam hal ini Fairclough memandang wacana sebagai bentuk praktek sosial yang terungkap melalui pemakaian bahasa. Dengan demikian analisis wacana berusaha menjelaskan bagaimana bahasa (teks) berfungsi mengungkapkan realitas sosial budaya. Aspek-aspek yang dikaji meliputi bentuk, struktur, dan organisasi teks mulai dari tataran yang terendah fonologi (fonem), gramatika (morfem, kata, frase, klausa, dan kalimat), leksikon (kosakata), sampai dengan tataran yang lebih tinggi seperti sistem pergantian percakapan, struktur argumentasi, dan jenis-jenis aktivitas.
10. Gillian Brown dan George Yule
Analisis wacana adalah analisis atas bahasa yang digunakan. Analisis wacana bertitik tolak dari segi fungsi bahasa, artinya analisis wacana mengkaji untuk apa bahasa ittu digunakan. Di dalam analisisnya kedua ahli tersebut memfokuskan pada dua fungsi utama : (1) fungsi transaksional, yaitu fungsi bahasa unttuk mengungkapkan isi, dan (2) fungsi interaksional, yaitu fungsi bahasa yang terlibat dalam pengungkapan hubungan-hubungan sosial dan sikap-sikap pribadi.
11. Michael Mc Carthy
Analisis wacana berkaitan dengan studi tentang hubungan antara bahasa dengan konteks dalam pemakaian bahasa. Analisis wacana mempelajari bahasa dalam pemakaian : semua jenis teks tetulis dan data lisan, dari percakapan sampai dengan bentuk-bentuk percakapan yang sangat melembaga. Analisis wacana mencakup studi tentang interaksi lisan atau tulis. Senada dengan Brown dan Yule, Carthy juga berpandangan bahwa analisis wacana menekankan pada hubungan antara bahasa dengan konteks dalam pemakaian bahasa, baik berkenaan dengan teks tertulis maupun data lisan.
12. Malcolm Coulthard
Terlihat adanya perbedaan penggunaan istilah antara wacana lisan dengan teks tulisan, tetapi perbedaan tersebut tidak berlaku secara universal. Istilah teks lebih mengacu pada lisan, sedangkan istilah wacana lebih mengacu pada tulisan.
13. Jusuf Syarif Badudu
Wacana adalah rentetan kalimat yang saling berkaitan, yang menghubungkan proposisi yang satu dengan proposisi yang lainnya, membentuk satu kesatuan, sehingga terbentuklah makna yang serasi di antara kalimat-kalimat itu. Wacana adalah kesatuan bahasa yang terlengkap dan tertinggi di atas kalimat atau klausa dengan kohesi dan koherensi tinggi yang berkesinambungan, yang mempunyai awal dan akhir yang nyata, disampaikan secara lisan atau tertulis.
14. I. Praptomo Baryadi
Wacana adalah satuan bahasa terlengkap yang dinyatakan secara lisan seperti pidato, ceramah, kutbah, dan dialog, atau secara tertulis seperti cerpen, novel, buku, surat, dan dokumen tertulis, yang dilihat dari segi bentuk bersifat kohesif, saling terkait dan dari segi makna bersifat koheren, terpadu.
PERKEMBANGAN MEDIA FILM
Perkembangan media film
- penakitoscope
- penakitoscope
Camera Obscura Keberadaan film baru muncul pada abad 19, dan kemunculannya berlangsung secara stafet melaui serangkaian proses teknik yang mendahului. Teknik pendahulu tersebut adalah teknik pemotretan dan proyeksi. Teknik pemotretan diawali pada tahun 1500, ketika Leonardo da Vinci menemukan sebuah alat pemotret yang disebut dengan Camera obscura. Penemuan dalam pemotretan terus berkembang ketika Joseph Nipcchere Niepce berhasil membuat alat potret yang mampu menangkap objek dalam waktu relatif singkat.
- Penemuan susulan kemudian ditemukan pada tahun 1832 oleh Plateu yang menemukan alat penakitoscope. Alat tersebut berupa dua piringan yang terdiri dari gambar/lukisan yang menunujukan runtutan gerakan dengan piringan hitam yang berlobang. Jika diputar dalam satu sumbu maka gambar akan terlihat bergerak.
Tahun 1834. W.G Horner menemukan alat yang dikenal dengan Zoettrope. Alat ini berupa drum kecil yang berlobang disetiap sisinya. Didalam drum ditempel gambar tangan yang apabila diputar juga menghasilkan gambar yang bergerak.
- Disisi lain tahun 1877 Emile Reynaud mengenalkan alat yang disebut Praxinoscope. Alat ini mirip sekali dengan Zoettrope, Namun ditengah drum diberi kaca prisma sehingga efek gambar yang terlihat semakin dramatis. Alat ini kemudian menjadi populer dan Reynaud mulai mem-bisniskan alat penemuannya tersebut dalam bentuk teater hiburan.
Pada tahun 1888, Thomas Alfa Edison berkerjasama dengan W.K.L Dickson menghasilkan alat proyeksi film yang disebut dengan kinetoscope. Penemuan ini didasarkan pada keinginan dari Edison untuk membuat media yang diperuntukkan dinikmati oleh mata dan telinga setelah penemuannya berupa phonograph.
Pada waktu yang hampir bersamaan sekitar tahun 1895, dua bersaudara Lumiere bersaudara dari Perancis membuat cinematographe. Keduanya berhasil membuat alat untuk mengabadikan serentetan potret objek yang bergerak. Disamping itu Paul dari Inggris menemukan Vitascope, dan dua saudara dari Jerman Skladanowski dari Jerman berhasil menemukan alat proyeksi yang disebut Bioscope.
Adanya penemuan-penemuan baru tersebut maka sekitar tahun 1895 kota-besar seperti New York, London, Paris dan Berlin mulai memutar pertunjukan film. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penemuan film hingga dapat menjadi apa yang disebut sebagaai cinematografi adalah berlangsung dari tahun 1822 hingga 1895.
Pada periode permulaan film, film yang diputar masih pendek dan berupa film bisu (silent movie) umumnya ditumpangkan pada acara sandiwara vaudeville . Film yang diputarpun tidak berisi cerita tetapi cenderung hanya bersifat dokumenter yang mempertunjukkan tentara berbaris, kereta api yang sedang berjalan dan sebagainya. Meskipun begitu penonton tetap takjub dibuatnya.
- Sekitar tahun 1900, seorang Amerika bernama Marcus Loew melihat film dapat dijadikan sebagai sumber penghasilan, oleh karena itu Loew berusaha membuat pertunjukkan film dalam ruangan tersendiri, dengan penonton khususs dan dengan karcis khusus. Keberhasilaan Loew ini menyebabkan banyak eksperimen dibidang film untuk membuat film cerita. Adalah Edwin S Porter pada taahun 1903 berhasil membuat film cerita berjudul The Great Train Robbery. Meskipun hanyaa berdurasi 8 menit film ini diakui sebagi film cerita pertama di dunia
Film kedua setelah the train adalah film berjudul The Birth Of Nation yang dibuat tahun 1915 oleh David W Griffith. Film yang diputar ini sudah memiliki durasi selama 3 jam. Revolusi layar perak kemudiaan terjadi pada tahun 1927 yang ditandai dengan diputarnya film The Jazz Singer produksi Warner Bros Picture di Hollywood yang berupa film bicar untuk pertama kali. Teknologi yang menyatukan ssuaaraa dengan gambar pada pita film disebut dengan Vitaphone.
Selain menyatukan suara dengan gambar film, tahun 1923 banyak juga dilakukan percobaan pewarnaan film. Herbert kalmus salah satu orang yang menemukan teknik pewarnaan film yang disebut dengan Technicolour. Cara yang dilakukan masih sederhana yaitu dengan mewarnai film dengan berbagai spektrum warna yang bila disatukan akan menghasilkan film berwarna. Tahun 1935 muncul film yang berjudul Becky Sharp sebagai film pertama berwarna dengan teknik yang lebih sempurna.
Penemuan lain yang lebih mutakhir terjadi pada taahun 1952 dengan penemuan yang disebut dengan Cinema Scope buatan perusahaan film 20th Century Fox dan sistem inilah yang sampai sekarang tetap digunakan dalam pertunjukkan layar lebar.
PERKEMBANGAN MEDIA SATELIT
Perkembangan media satelit
- Keterbatasan radio adalah radio hanya memiliki jangkauan pancaran siaran yang pendek. Dalam era global seperti sekarang ini, hal ini menjadi kontradiktif. Karena beberapa masalah tersebut, tentu saja ada upaya untuk menanggulanginya. Untuk memperluas cakupan siaran radio harus membuat setinggi mungkin menara antena pemancar radio. Upaya ini mempunyai keuntungan, yaitu menara tersebut bisa dijadikan landmark bagi daerah tersebut, tetapi untuk mendirikan menara setinggi itu memiliki kendala selain mahal, juga tidak bisa dibuat setinggi mungkin (ratusan meter) karena memerlukan kabel penghubung antara antena dengan pemancar yang lebih panjang sehingga mengurangi daya transmisi. Menara pemancar radio juga tidak mungkin ditempatkan di daerah dataran tinggi, gunung misalnya. Tetap saja daya pancarnya masih terbatas.
Akhirnya terdapat media baru yang memiliki cakupan ke seluruh permukaan bumi. Media tersebut adalah internet. Untuk mendengarkan radio melalui internet mempunyai beberapa syarat yaitu ; harus memiliki jaringan telepon dan piranti lunak (software) untuk menjalankan content audio, seperti Real Player. Di Indonesia radio yang siaran langsung melalui internet adalah HardRock 87.6 FM Jakarta, Sonora 100.9 FM Jakarta, Prambors Rasisionia 102.3 FM Jakarta, Ardan 105.8 FM Bandung, OZ 103 FM Bandung, Mercury 96 FM Surabaya, Salvatore 97.75 FM Surabaya, SFM 104.75 FM Surabaya, RCTFM 100.9 FM Semarang dan lain-lain.
Mendengarkan radio melalui internet juga memiliki masalah yaitu kualitas suara yang tidak dapat konstan, karena tergantung oleh saluran telepon yang digunakan. Alternatif terakhir untuk saat ini adalah menggunakan satelit yang kedudukannya bisa diatur hingga memiliki peta cakupan yang paling ideal berdasarkan koordinat penempatan yang diberikan. Hampir sebagian bola dunia bisa dicakup, paling tidak mencakup daerah yang sangat luas dibandingkan gedung maupun gunung tertinggi sekalipun. Boleh dikata, di mana pun berada, baik di tengah-tengah samudera, di kegelapan hutan belantara, di puncak gunung yang terpencil hampir tidak ada masalah lagi. Memang masih ada kendala, yakni radio penerimanya (receiver) harus cukup sensitif. Selain itu biaya infrastrukturnya juga sangat mahal. Akan tetapi kualitas suara tidak diragukan lagi. Pionir untuk radio satelit ini dapat disebut WorldSpace. (Siaran radio satelit ini bertumpu pada teknologi digital dan satelit berkekuatan besar
Podcast
- Podcast berasal dari kata “Ipod” dan “Broadcast”. Ipod merupakan piranti pemutar digital keluaran Macintosh yang saat ini sedang populer. Podcast adalah merupakan siaran radio amatir yang setiap rang mampu melakukan siaran tanpa ijin, tanpa studio dan tanpa menara. Siaran radio podcast ini merupakan siaran rekaman yang dirubah dalam bentuk MP3 (Moving pictures Expert Group audio layer 3) atau dalam bentuk file suara. Siaran yang sudah terekam akan di tempatkan di suatu situs sehingga para pendengar di seluruh dunia akan dapat mengambilnya (mendownload) untuk diputar di pemutar digital masing-masing.
Dengan teknologi ini maka siaran radio semakin simpel dalam proses produksinya dan tanpa ijin dari segi penyiarannya plus efektif dan efisien. Sementara dari segi pendengar maka siaran podcast ini dapat didengarkan tapa terikat ruang dan waktu (dalam pengertian tidak harus sinkron dengan siaran yang sedng dilakukan).
- Keterbatasan radio adalah radio hanya memiliki jangkauan pancaran siaran yang pendek. Dalam era global seperti sekarang ini, hal ini menjadi kontradiktif. Karena beberapa masalah tersebut, tentu saja ada upaya untuk menanggulanginya. Untuk memperluas cakupan siaran radio harus membuat setinggi mungkin menara antena pemancar radio. Upaya ini mempunyai keuntungan, yaitu menara tersebut bisa dijadikan landmark bagi daerah tersebut, tetapi untuk mendirikan menara setinggi itu memiliki kendala selain mahal, juga tidak bisa dibuat setinggi mungkin (ratusan meter) karena memerlukan kabel penghubung antara antena dengan pemancar yang lebih panjang sehingga mengurangi daya transmisi. Menara pemancar radio juga tidak mungkin ditempatkan di daerah dataran tinggi, gunung misalnya. Tetap saja daya pancarnya masih terbatas.
Akhirnya terdapat media baru yang memiliki cakupan ke seluruh permukaan bumi. Media tersebut adalah internet. Untuk mendengarkan radio melalui internet mempunyai beberapa syarat yaitu ; harus memiliki jaringan telepon dan piranti lunak (software) untuk menjalankan content audio, seperti Real Player. Di Indonesia radio yang siaran langsung melalui internet adalah HardRock 87.6 FM Jakarta, Sonora 100.9 FM Jakarta, Prambors Rasisionia 102.3 FM Jakarta, Ardan 105.8 FM Bandung, OZ 103 FM Bandung, Mercury 96 FM Surabaya, Salvatore 97.75 FM Surabaya, SFM 104.75 FM Surabaya, RCTFM 100.9 FM Semarang dan lain-lain.
Mendengarkan radio melalui internet juga memiliki masalah yaitu kualitas suara yang tidak dapat konstan, karena tergantung oleh saluran telepon yang digunakan. Alternatif terakhir untuk saat ini adalah menggunakan satelit yang kedudukannya bisa diatur hingga memiliki peta cakupan yang paling ideal berdasarkan koordinat penempatan yang diberikan. Hampir sebagian bola dunia bisa dicakup, paling tidak mencakup daerah yang sangat luas dibandingkan gedung maupun gunung tertinggi sekalipun. Boleh dikata, di mana pun berada, baik di tengah-tengah samudera, di kegelapan hutan belantara, di puncak gunung yang terpencil hampir tidak ada masalah lagi. Memang masih ada kendala, yakni radio penerimanya (receiver) harus cukup sensitif. Selain itu biaya infrastrukturnya juga sangat mahal. Akan tetapi kualitas suara tidak diragukan lagi. Pionir untuk radio satelit ini dapat disebut WorldSpace. (Siaran radio satelit ini bertumpu pada teknologi digital dan satelit berkekuatan besar
Podcast
- Podcast berasal dari kata “Ipod” dan “Broadcast”. Ipod merupakan piranti pemutar digital keluaran Macintosh yang saat ini sedang populer. Podcast adalah merupakan siaran radio amatir yang setiap rang mampu melakukan siaran tanpa ijin, tanpa studio dan tanpa menara. Siaran radio podcast ini merupakan siaran rekaman yang dirubah dalam bentuk MP3 (Moving pictures Expert Group audio layer 3) atau dalam bentuk file suara. Siaran yang sudah terekam akan di tempatkan di suatu situs sehingga para pendengar di seluruh dunia akan dapat mengambilnya (mendownload) untuk diputar di pemutar digital masing-masing.
Dengan teknologi ini maka siaran radio semakin simpel dalam proses produksinya dan tanpa ijin dari segi penyiarannya plus efektif dan efisien. Sementara dari segi pendengar maka siaran podcast ini dapat didengarkan tapa terikat ruang dan waktu (dalam pengertian tidak harus sinkron dengan siaran yang sedng dilakukan).
SILABUS PEMBELAJARAN.
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMAN 9 Kendari
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
Semester : 2
Standar Kompetensi : Berbicara
10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber.
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
10.1 Memberikan
kritik terhadap
informasi dari
media cetak
dan atau
elektronik • Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum(misalnya,kenaikan hargaBBM atau berita terorisme)
• Kata kunci (saya kurang sependapat....,saya karena..., )untuk menyampaikan kritik atau dukungan terhadap suatu pendapat atau gagasan Bersahabat/ komunikatif
• Memberikan pendapat dalam kerja kelmpok di kelas
• Kreatif
• Mengajukan suatu pikiran/ide pokok dari informasi media cetak yang dibaca
Tatap Muka:
• Membaca artikel tentang informasi di media cetak
• Mendiskusikan persoalan yang menjadi perdebatan umum di masyarakat ( apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakang, dsb.)
• Memberikan kritik dengan disertai alasan • Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya
• Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum dimasyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latarbelakangnya, dsb.)
• Memberikan kritik dengan disertai alas an Jenis Penilaian:
• Tes Tertulis
• praktik
• tugas kelompok
Bentuk Intrumen:
• Performansi• format
• pengamatan 2 X 45
menit Artikel dari
media cetak/
internet
10.2 Memberikan
persetujuan/
dukungan
terhadap artikel
yang terdapat
dalam media
cetak dan atau
elektronik • Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum (misalnya,kenaikan hargaBBM atau berita terorisme)
• Kata kunci (saya sependapat...karena..., ) untuk menyampaikan dukungan terhadap suatu pendapat atau gagasan • Bersahabat/ komunikatif
Memberikan pendapat dalam kerja kelmpok di kelas
• Kreatif
Menemukan sendiri pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat • Membaca artikel
• Mendiskusikan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum dimasyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya,dsb.)
• Memberikan persetujuan/dukungan dengan bukti pendukung (disertai dengan alasan) • Mendata informasi darisebuah artikel denganmencantumkansumbernya
• Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latarbelakangnya, dsb.)
• Memberikan persetujuan/dukungan dengan bukti pendukung (disertai dengan a las an) Jenis Tagihan:
• praktik
• tugas kelompok
Bentuk Intrumen:
• Performansi• format
• pengamatan 2 X 45 Menit Artikel dari
media cetak/
internet
Nama Sekolah : SMAN 9 Kendari
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X
Semester : 2
Standar Kompetensi : Berbicara
10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber.
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
10.1 Memberikan
kritik terhadap
informasi dari
media cetak
dan atau
elektronik • Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum(misalnya,kenaikan hargaBBM atau berita terorisme)
• Kata kunci (saya kurang sependapat....,saya karena..., )untuk menyampaikan kritik atau dukungan terhadap suatu pendapat atau gagasan Bersahabat/ komunikatif
• Memberikan pendapat dalam kerja kelmpok di kelas
• Kreatif
• Mengajukan suatu pikiran/ide pokok dari informasi media cetak yang dibaca
Tatap Muka:
• Membaca artikel tentang informasi di media cetak
• Mendiskusikan persoalan yang menjadi perdebatan umum di masyarakat ( apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakang, dsb.)
• Memberikan kritik dengan disertai alasan • Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya
• Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum dimasyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latarbelakangnya, dsb.)
• Memberikan kritik dengan disertai alas an Jenis Penilaian:
• Tes Tertulis
• praktik
• tugas kelompok
Bentuk Intrumen:
• Performansi• format
• pengamatan 2 X 45
menit Artikel dari
media cetak/
internet
10.2 Memberikan
persetujuan/
dukungan
terhadap artikel
yang terdapat
dalam media
cetak dan atau
elektronik • Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum (misalnya,kenaikan hargaBBM atau berita terorisme)
• Kata kunci (saya sependapat...karena..., ) untuk menyampaikan dukungan terhadap suatu pendapat atau gagasan • Bersahabat/ komunikatif
Memberikan pendapat dalam kerja kelmpok di kelas
• Kreatif
Menemukan sendiri pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat • Membaca artikel
• Mendiskusikan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum dimasyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya,dsb.)
• Memberikan persetujuan/dukungan dengan bukti pendukung (disertai dengan alasan) • Mendata informasi darisebuah artikel denganmencantumkansumbernya
• Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latarbelakangnya, dsb.)
• Memberikan persetujuan/dukungan dengan bukti pendukung (disertai dengan a las an) Jenis Tagihan:
• praktik
• tugas kelompok
Bentuk Intrumen:
• Performansi• format
• pengamatan 2 X 45 Menit Artikel dari
media cetak/
internet
rencana pelaksanaan pembelajaran
Rencana Pelaksanaan pembelajaran
Nama sekolah : SMA 1kuli susu
Mata pelajaran : bahasa indonesia
Kelas / semester : x /1
A. Stadar kompetensi
Menulis
Mengungkapkan pikiran dan prasaan melalui kegiatan menulis puisi.
B. Kompetensi dasar
Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.
C. Indikator
1. Kognitif
a. Produk
- Mengidentifikasi puisi baru bedasarkan bait, irma, dan rima.
- Membedakan bentuk puisi baru dan lama.
b. Proses
- Menuliskan pisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.
- Menyuting puisi baru yang dibuat teman.
2. Psikomotor
- Mengembangkan pembacaan puisi dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.
- Menyuting puisi baru yang dibuat teman.
3. Afektif
a. Karakter
- Bersahabat / komunikatif
- Tanggung jawab
4. Keterampilan sosial
- Kepemimpinan
D. Tujuan pembelajaran
1. Kognitif
a. Produk
- Secara mandiri siswa mampu mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan rima, dengan LKS 1 : produk
- Secara mandiri siswa dapat membedakan antara puisi baru dan lama. LKS 1 :produk
b. Proses
Siswa diberikan lembar kerja yang berisi teks tulisan yang terdapat dalam LKS 2 : prose, selanjutnya, siswa dihapkan dapat :
- Menuliskan puisi baru memperhatikan bait, irama, dan rima.
- Menyuting puisi baru yang di buat teman.
2. Psikomotor
Setelah mempelajari dan berlati menguasai hasil pencapaiyan tujuan proses di atas, siswa secara mandiri diharapkan dapat :
- Mengembangkan pembacaan puisi dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.
- Menyuting puisi baru yang di buat teman.
3. Afektif
a. karakter
Dengan arahan bimbingan, dan motifasi yang diberikan oleh guru, siswa di harapkan terlibat langsung secara aktif dan produktif baik dalam proses pembelajaran di kelas pada umumnya maupun dalam pelaksanaan tugas kelompok dan tugas mandiri pada khususnya dengan memperhatikan kemajuan berprilaku positif dengan karakter yang meliputi tanggung jawab, ingin tahu, jujur, kreatif, kritis, disiplin, serta bersahabat dan komunikatif.
b. Keterampilan sosial
Melalui arahan, motifasi dan strategi pembelajaran yang ditetapkan oleh guru di kelas siswa di harapkan dapat terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran di kelas dengan menujukan kemajuan kecakapan sosial yang meliputi inisiatif dalam {kerjasama} kelompok, berbahasa santun dan komunikatif dalam berbicara, dan partisipasi dalam {kerjasama kelompok}.
c. Materi pembelajaran
Conto puisi baru
- Ciri-ciri puisi baru
- Bait
- Rima
- Irama
d. Model dan metode pembelajaran
1. Pendekatan : kontekstual
2. Model pembelajaran : kooperatif tipe STAD
3. Metode : tanya jawa, pemodelan, diskusi, dan unjuk kerja.
e. Bahan / media
1. Contoh puisi baru
2. Buku kumpulan puisi lama / internet media massa
3. Lembar kerja siswa {LKS}
f. Alat
1. Spidol
2. Format evaluasi
3. Pedoman penilaiyan dan penskoran
Nama sekolah : SMA 1kuli susu
Mata pelajaran : bahasa indonesia
Kelas / semester : x /1
A. Stadar kompetensi
Menulis
Mengungkapkan pikiran dan prasaan melalui kegiatan menulis puisi.
B. Kompetensi dasar
Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.
C. Indikator
1. Kognitif
a. Produk
- Mengidentifikasi puisi baru bedasarkan bait, irma, dan rima.
- Membedakan bentuk puisi baru dan lama.
b. Proses
- Menuliskan pisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.
- Menyuting puisi baru yang dibuat teman.
2. Psikomotor
- Mengembangkan pembacaan puisi dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.
- Menyuting puisi baru yang dibuat teman.
3. Afektif
a. Karakter
- Bersahabat / komunikatif
- Tanggung jawab
4. Keterampilan sosial
- Kepemimpinan
D. Tujuan pembelajaran
1. Kognitif
a. Produk
- Secara mandiri siswa mampu mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan rima, dengan LKS 1 : produk
- Secara mandiri siswa dapat membedakan antara puisi baru dan lama. LKS 1 :produk
b. Proses
Siswa diberikan lembar kerja yang berisi teks tulisan yang terdapat dalam LKS 2 : prose, selanjutnya, siswa dihapkan dapat :
- Menuliskan puisi baru memperhatikan bait, irama, dan rima.
- Menyuting puisi baru yang di buat teman.
2. Psikomotor
Setelah mempelajari dan berlati menguasai hasil pencapaiyan tujuan proses di atas, siswa secara mandiri diharapkan dapat :
- Mengembangkan pembacaan puisi dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.
- Menyuting puisi baru yang di buat teman.
3. Afektif
a. karakter
Dengan arahan bimbingan, dan motifasi yang diberikan oleh guru, siswa di harapkan terlibat langsung secara aktif dan produktif baik dalam proses pembelajaran di kelas pada umumnya maupun dalam pelaksanaan tugas kelompok dan tugas mandiri pada khususnya dengan memperhatikan kemajuan berprilaku positif dengan karakter yang meliputi tanggung jawab, ingin tahu, jujur, kreatif, kritis, disiplin, serta bersahabat dan komunikatif.
b. Keterampilan sosial
Melalui arahan, motifasi dan strategi pembelajaran yang ditetapkan oleh guru di kelas siswa di harapkan dapat terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran di kelas dengan menujukan kemajuan kecakapan sosial yang meliputi inisiatif dalam {kerjasama} kelompok, berbahasa santun dan komunikatif dalam berbicara, dan partisipasi dalam {kerjasama kelompok}.
c. Materi pembelajaran
Conto puisi baru
- Ciri-ciri puisi baru
- Bait
- Rima
- Irama
d. Model dan metode pembelajaran
1. Pendekatan : kontekstual
2. Model pembelajaran : kooperatif tipe STAD
3. Metode : tanya jawa, pemodelan, diskusi, dan unjuk kerja.
e. Bahan / media
1. Contoh puisi baru
2. Buku kumpulan puisi lama / internet media massa
3. Lembar kerja siswa {LKS}
f. Alat
1. Spidol
2. Format evaluasi
3. Pedoman penilaiyan dan penskoran
Selasa, 29 Mei 2012
CIRI TUMBUHAN DAN HEWAN
PERSAMAAN CIRI CIRI TUMBUHAN DAN HEWAN
1. TOKEK dan CICAK
Ciri khusus yang sama :
- Keduanya memiliki kaki perekat
2. BUNGLON dan BELALANG DAUN
Ciri khusus yang sama :
- Keduanya Memiliki kemampuan mengubah warnah kulit sesuai daerah yang ditempatinya (mimikri/kamuflase)
3. LADAK SEMUT dan CICAK
Ciri khusus yang sama :
- Keduanya Memiliki lidah yang panjang dan lengket untuk menangkap mangsa
4. KELELAWAR dan BURUNG HANTU
Ciri khusus yang sama :
- Keduanya Memiliki kemampuan berekolokasi
5. KANTUNG SEMAR dan BUNGA
Ciri khusus yang sama :
- Keduanya Memiliki nectar untuk memikat serangga
6. KAKTUS dan UNTA
Ciri khusus yang sama :
- Keduanya mampu menyimpan persediaan air dalam tubuhnya
- keduanya termaksud MH yang dapat tumbuh pada daerah gersang
7. POHON BAKAU dan PANDAN
Ciri khusus yang sama :
- Keduanya memiliki akar tunjang
8. VENUS dan KANTUNG SEMAR
Ciri khusus yang sama :
- Keduanya membutuhkan nitrogen yang diperoleh dari serangga
9. KELELAWAR dan LUMBA-LUMBA
Ciri khusus yang sama :
- Keduanya memiliki kemampuan berekolokasi
10. BUNGA BANGKAI dan RAFFLESIA
Ciri khusus yang sama :
- Keduanya mengeluarkan bau busuk untuk menarik serangga
11. TERATAI dan ENCENG KONDOK
Ciri khusus yang sama :
- Kedunya memiliki daun lebar dan tipis untuk memperbesar penguapan air dari tubuhnya
12. VENUS dan DAUN KEJORA
Ciri khusus yang sama
- Keduanya memiliki daun yang berbulu dan berensel
KELOMPOK HEWAN BERDASARKAN PERSAMAAN CIRI-CIRI
a. Kelompok hewan reptile = buaya, kadal, ular, iguana, bunglon, biawak, komodo, kura-kura, penyu dan cacing
b. Kelompok hewan mamalia= sapi, anjing, kucing, mamalia, ikan paus, lumba-lumba monyet dll.
c. Kelompok hewan pisces= semua jenis ikan hiu,paus dan lumba-lumba
d. Kelompok aves =itik, ayam, merpati dll.
e. Kelompok hewan amfibi= katak, kepiting
f. Kelompok hewan bersel satu=amuba, paramecium
g. Kelompok hewan lunak=cumi-cumi, kerang siput
1. TOKEK dan CICAK
Ciri khusus yang sama :
- Keduanya memiliki kaki perekat
2. BUNGLON dan BELALANG DAUN
Ciri khusus yang sama :
- Keduanya Memiliki kemampuan mengubah warnah kulit sesuai daerah yang ditempatinya (mimikri/kamuflase)
3. LADAK SEMUT dan CICAK
Ciri khusus yang sama :
- Keduanya Memiliki lidah yang panjang dan lengket untuk menangkap mangsa
4. KELELAWAR dan BURUNG HANTU
Ciri khusus yang sama :
- Keduanya Memiliki kemampuan berekolokasi
5. KANTUNG SEMAR dan BUNGA
Ciri khusus yang sama :
- Keduanya Memiliki nectar untuk memikat serangga
6. KAKTUS dan UNTA
Ciri khusus yang sama :
- Keduanya mampu menyimpan persediaan air dalam tubuhnya
- keduanya termaksud MH yang dapat tumbuh pada daerah gersang
7. POHON BAKAU dan PANDAN
Ciri khusus yang sama :
- Keduanya memiliki akar tunjang
8. VENUS dan KANTUNG SEMAR
Ciri khusus yang sama :
- Keduanya membutuhkan nitrogen yang diperoleh dari serangga
9. KELELAWAR dan LUMBA-LUMBA
Ciri khusus yang sama :
- Keduanya memiliki kemampuan berekolokasi
10. BUNGA BANGKAI dan RAFFLESIA
Ciri khusus yang sama :
- Keduanya mengeluarkan bau busuk untuk menarik serangga
11. TERATAI dan ENCENG KONDOK
Ciri khusus yang sama :
- Kedunya memiliki daun lebar dan tipis untuk memperbesar penguapan air dari tubuhnya
12. VENUS dan DAUN KEJORA
Ciri khusus yang sama
- Keduanya memiliki daun yang berbulu dan berensel
KELOMPOK HEWAN BERDASARKAN PERSAMAAN CIRI-CIRI
a. Kelompok hewan reptile = buaya, kadal, ular, iguana, bunglon, biawak, komodo, kura-kura, penyu dan cacing
b. Kelompok hewan mamalia= sapi, anjing, kucing, mamalia, ikan paus, lumba-lumba monyet dll.
c. Kelompok hewan pisces= semua jenis ikan hiu,paus dan lumba-lumba
d. Kelompok aves =itik, ayam, merpati dll.
e. Kelompok hewan amfibi= katak, kepiting
f. Kelompok hewan bersel satu=amuba, paramecium
g. Kelompok hewan lunak=cumi-cumi, kerang siput
perkembangan media radio
Perkembangan media radio
- Media Elektronik muncul setelah revoludi industri yang terjadi di Inggris (Eropa). Tonggak revolusi industri adalah sejak ditemukannya mesin uap oleh James Watt (1825 /Abad 17). Setelah ditemukannya mesin uap maka terjadi proses massifikasi proses produksi. Akibat dari massifikasi produksi menyebabkan raw material (bahan dasar) didalam proses produksi tidak lagi diperoleh di Eropa. Akibatnya terjadi praktek ekspansi / kolonialisasi untuk memperoleh bahan baku pendukung produksi. Adanya politik ekspansi pada akhirnya menimbulkan kesadaran adanya hambatan ruang dan waktu dalam proses komunikasi, sehinggas timbul rasa kebutuhan akan media komunikasi yang cepat dan efisien. (Juga sarana transportasi yang dapat mempercepat jarak, ruang dan waktu). Kesadaran ini menimbulkan proses kreatif yang memunculkan media komunikasi yang mengatasi jarak, ruang dan waktu yang menjadi embrio lahirnya usaha komunikasi eletronis saat ini.
Penemuan radio merupakan momentum proses panjang, penemuan-penemuan sebelumnya dalam ilmu fisika, kimia, matematika dan elektronika. Dan penemuan itu sendiri berkembang hingga keadaannya seperti yang disaksikan kini dan masih akan berkembang terus hingga akhir jaman.
- Pada tahun 1865 Prof. James Clerk Maxwell (Skotlad, Inggris, 1831 – 1879 ) guru besar elektro pada King’s College, mengumumkan teori gelombang electromagnet. Drs. Ton Kertapati menyebut Profesor ini sebagai Bapak Radio.
- 25 tahun kemudian Heinrich Rudolf Hertz ( 1857 – 1894 ) seorang sarjana Jerman melakukan eksperimen dengan teori-teori Maxwell dan menemukan gelombang electromagnet ( gelombang radio ). Ia mencoba melepaskan getaran-getaran listrik cepat ( electrically rapid vibrations ) ke angkasa. Hasilnya dipublikasikan dalam buku “Electromagnetic Waves and Their Reflection”.
Ilmuwan ( Scietist ) dari berbagai negara kemudian mengadakan eksperimen dengan gelombang electromagnet ini (1898). Mereka antara lain adalah : Karl Braun dan Adolp Slaby (Jerman), Alexander popov (Rusia), Eugene Ducretet (Prancis), Oliver Lodge dan Alexander Muirhead (Inggris), Reginald Fessenden dan Nicola Tesla (Amerika Serikat) dan Augusto Righi (Italia). Mendadak seorang pemuda Italia umur 24 tahun yang relatif tidak terkenal, Guglielmo Marconi tahun itu juga (1898) mendirikan World’s Commercial Radio Service. Dialah yang oleh banyak orang dianggap penemu dan pengembang radio.
Empat tahun sebelumnya Marconi membaca penemuan Hertz tentang gelombang electromagnet. Dengan bantuan Righi di Universitas Bologna, Marconi membangun pemancar dan penerima berdasarkan prinsip disain Hertz, Righi dan Lodge. Pada akhir tahun 1895 Marconi telah berhasil mengirimkan signal-signal sejauh 2 km. Marconi kemudian memutuskan untuk lebih menitik beratkan penemuannya itu guna keperluan komunikasi kapal-kapal di laut dan bukannya sekedar untuk menyaingi industri telegraf yang waktu itu sudah ada.
Karena itu ketika Pemerintah Italia menolak membantu usahanya ia pindah ke Inggris (1896), mengharapkan kepentingan maritime negeri itu dn daerah bangsawan Irlandia ibunya mempengaruhi sikap pemerintah Inggris. Di Inggris Marconi mendapat tempat dan dibantu oleh Sir William Preece, Kepala England’s Government Owned Telephone and Telegraph System.
- Pada tahun 1898, Marconi telah mampu mengirimkan signal sejauh 48 km, mendapat patent serta membentuk perusahaan. Keuntungan keuangan perusahaan itu digunakan untuk membiayai eksperimen selanjutnya.
Setahun kemudian Marconi telah mampu mengirimkan signal sejauh 106 km. Dan setelah itu berhasil pada jarak 240 km pada tahun 1900, Marconi mencoba transmisi Trans Atlantik. Marconi mendirikan super station dengan antenna raksasa (untuk ukuran waktu itu) di Poldhu, Inggris, dan stasiun yang lain di South Wellfleet, Massachusets (Amerika). Tetapi proyek ini disapu angin topan. Antena yang lebih sederhana didirikan kemudian di Poldhu dan pada tanggal 26 November 1901 Marconi pergi bersama 2 asisten ke St John’s, New Foundland dengan membawa peralatan penerima, kawat antena dengan layang-layang dan balon. Pada tanggal 12 Desember 1901 dengan antena sepanjang 120 meter dibantu dengan laying-layang marconi mendengar pesan (Massage) yang dikirim melewati Atlantik berupa 3 dot kode morse. Jaraknya adalah 2000 miles (3220 km). 5 tahun kemudian Marconi membangun hubungan tetap telegraph trans Atlantik dengan stasiun di Clifden (Irlandia) dan Glace Bay (Nova Scotia). Sejak itu perkembangan komunikasi antar kapal juga berkembang pesat.
Pertama kali suara manusia dapat disiarkan lewat radio (suara “ditumpangkan” pada gelombang radio) terjadi pada bulan Desember 1900, ditemukan oleh Fessenden yang mengajar di Universitas Pittsburg pada 1893 – 1900. ini menandai dimulainya radio telefoni. 6 tahun kemudian, pada perayaan Natal tahun 1906, suara manusia dan musik sekaligus berhasil dikirimkan lewat radio sejauh 24 km. Pada tahun 1906 itu juga de Forest
- Media Elektronik muncul setelah revoludi industri yang terjadi di Inggris (Eropa). Tonggak revolusi industri adalah sejak ditemukannya mesin uap oleh James Watt (1825 /Abad 17). Setelah ditemukannya mesin uap maka terjadi proses massifikasi proses produksi. Akibat dari massifikasi produksi menyebabkan raw material (bahan dasar) didalam proses produksi tidak lagi diperoleh di Eropa. Akibatnya terjadi praktek ekspansi / kolonialisasi untuk memperoleh bahan baku pendukung produksi. Adanya politik ekspansi pada akhirnya menimbulkan kesadaran adanya hambatan ruang dan waktu dalam proses komunikasi, sehinggas timbul rasa kebutuhan akan media komunikasi yang cepat dan efisien. (Juga sarana transportasi yang dapat mempercepat jarak, ruang dan waktu). Kesadaran ini menimbulkan proses kreatif yang memunculkan media komunikasi yang mengatasi jarak, ruang dan waktu yang menjadi embrio lahirnya usaha komunikasi eletronis saat ini.
Penemuan radio merupakan momentum proses panjang, penemuan-penemuan sebelumnya dalam ilmu fisika, kimia, matematika dan elektronika. Dan penemuan itu sendiri berkembang hingga keadaannya seperti yang disaksikan kini dan masih akan berkembang terus hingga akhir jaman.
- Pada tahun 1865 Prof. James Clerk Maxwell (Skotlad, Inggris, 1831 – 1879 ) guru besar elektro pada King’s College, mengumumkan teori gelombang electromagnet. Drs. Ton Kertapati menyebut Profesor ini sebagai Bapak Radio.
- 25 tahun kemudian Heinrich Rudolf Hertz ( 1857 – 1894 ) seorang sarjana Jerman melakukan eksperimen dengan teori-teori Maxwell dan menemukan gelombang electromagnet ( gelombang radio ). Ia mencoba melepaskan getaran-getaran listrik cepat ( electrically rapid vibrations ) ke angkasa. Hasilnya dipublikasikan dalam buku “Electromagnetic Waves and Their Reflection”.
Ilmuwan ( Scietist ) dari berbagai negara kemudian mengadakan eksperimen dengan gelombang electromagnet ini (1898). Mereka antara lain adalah : Karl Braun dan Adolp Slaby (Jerman), Alexander popov (Rusia), Eugene Ducretet (Prancis), Oliver Lodge dan Alexander Muirhead (Inggris), Reginald Fessenden dan Nicola Tesla (Amerika Serikat) dan Augusto Righi (Italia). Mendadak seorang pemuda Italia umur 24 tahun yang relatif tidak terkenal, Guglielmo Marconi tahun itu juga (1898) mendirikan World’s Commercial Radio Service. Dialah yang oleh banyak orang dianggap penemu dan pengembang radio.
Empat tahun sebelumnya Marconi membaca penemuan Hertz tentang gelombang electromagnet. Dengan bantuan Righi di Universitas Bologna, Marconi membangun pemancar dan penerima berdasarkan prinsip disain Hertz, Righi dan Lodge. Pada akhir tahun 1895 Marconi telah berhasil mengirimkan signal-signal sejauh 2 km. Marconi kemudian memutuskan untuk lebih menitik beratkan penemuannya itu guna keperluan komunikasi kapal-kapal di laut dan bukannya sekedar untuk menyaingi industri telegraf yang waktu itu sudah ada.
Karena itu ketika Pemerintah Italia menolak membantu usahanya ia pindah ke Inggris (1896), mengharapkan kepentingan maritime negeri itu dn daerah bangsawan Irlandia ibunya mempengaruhi sikap pemerintah Inggris. Di Inggris Marconi mendapat tempat dan dibantu oleh Sir William Preece, Kepala England’s Government Owned Telephone and Telegraph System.
- Pada tahun 1898, Marconi telah mampu mengirimkan signal sejauh 48 km, mendapat patent serta membentuk perusahaan. Keuntungan keuangan perusahaan itu digunakan untuk membiayai eksperimen selanjutnya.
Setahun kemudian Marconi telah mampu mengirimkan signal sejauh 106 km. Dan setelah itu berhasil pada jarak 240 km pada tahun 1900, Marconi mencoba transmisi Trans Atlantik. Marconi mendirikan super station dengan antenna raksasa (untuk ukuran waktu itu) di Poldhu, Inggris, dan stasiun yang lain di South Wellfleet, Massachusets (Amerika). Tetapi proyek ini disapu angin topan. Antena yang lebih sederhana didirikan kemudian di Poldhu dan pada tanggal 26 November 1901 Marconi pergi bersama 2 asisten ke St John’s, New Foundland dengan membawa peralatan penerima, kawat antena dengan layang-layang dan balon. Pada tanggal 12 Desember 1901 dengan antena sepanjang 120 meter dibantu dengan laying-layang marconi mendengar pesan (Massage) yang dikirim melewati Atlantik berupa 3 dot kode morse. Jaraknya adalah 2000 miles (3220 km). 5 tahun kemudian Marconi membangun hubungan tetap telegraph trans Atlantik dengan stasiun di Clifden (Irlandia) dan Glace Bay (Nova Scotia). Sejak itu perkembangan komunikasi antar kapal juga berkembang pesat.
Pertama kali suara manusia dapat disiarkan lewat radio (suara “ditumpangkan” pada gelombang radio) terjadi pada bulan Desember 1900, ditemukan oleh Fessenden yang mengajar di Universitas Pittsburg pada 1893 – 1900. ini menandai dimulainya radio telefoni. 6 tahun kemudian, pada perayaan Natal tahun 1906, suara manusia dan musik sekaligus berhasil dikirimkan lewat radio sejauh 24 km. Pada tahun 1906 itu juga de Forest
- RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
- (RPP)
- SEKOLAH : SMA NEGERI 9 KENDARI
- MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
- KELAS : X
- SEMESTER : 2
- ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menit
- A. STANDAR KOMPETENSI :
- Mendengarkan : 9. Memahami informasi melalui tuturan
- B. KOMPETENSI DASAR :
- 9.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung
- C. MATERI PEMBELAJARAN :
- Informasi dari tuturan langsung tentang topik tertentu
- • pokok-pokok isi informasi
- D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
- No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
- 1 Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung • Bersahabat/ komunikatif
- Mmenghargai pendapat yang disampikan teman
- • Mandiri
- Menyimpulkan sendiri informasi yang disampaikan dengan tanpa bantuan orang lain
- 2 Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
- 3 Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan jelas
- E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
- Siswa dapat:
- • Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung
- • Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
- • Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan jelas
- F. METODE PEMBELAJARAN :
- Penugasan
- Diskusi
- Tanya Jawab
- Ceramah
- G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
- No. Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
- 1. Kegiatan Awal :
- Guru memberi salam kepada siswa
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
- Guru memberikan motivasi kepada siswa
- Guru melakukan apresepsi dengan bertanya menganai pengetahuan siswa tentang materi sebelumnya.
- Bersahabat/ komunikatif
- 2. Kegiatan Inti :
- Mendengarkan informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung (Misalnya tentang Transportasi : mobil angkot, kapal laut, pesawat, dll)
- Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
- Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan jelas
- Mendiskusikan isi informasi
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kreatif
- 3. Kegiatan Akhir :
- Refleksi
- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
- Penugasan Bersahabat/ komunikatif
- H. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
- • Buku Cetak
- • Televisi/internet
- • LKS
- I. EVALUASI DAN PENILAIAN
- Evaluasi
- a. Evaluasi proses : dilakukan berdasarkan pengamatan terhadap aktivitas siswa dalam menggarap tugas serta kegiatan tanya jawab.
- b. Evaluasi hasil : dilakukan berdasarkan analisis hasil pengerjaan tugas dan pengerjaan tes pengamatan unjuk keterampilan.
- Jenis Tagihan:
- Tugas individu
- Ulangan
- Bentuk Instrumen:
- Uraian bebas
- Pilihan ganda
- Jawaban singkat
kata gombal
Eh Nona, kalo cantik kira-kira dong! Klo saya naksir nona gimana? Apa mau tanggung jawab?
Aku mencintaimu! Jika kamu benci aku, panah saja diriku. Tapi jangan di hatiku ya, karena di situ kamu berada.
“”Tau ga kenapa aku mau masuk elektro? aku mau bikin Pembangkit Listrik Tenaga Cinta. Pasti rumah kita paling terang”"
“Kata dokter, berat otakku nambah. gimana gak nambah, kamu nangkring terus disitu”
“Kalo kamu lagi di AS, Patung Liberty ga akan bawa obor tapi bakal bawa BUNGA! ”
“Aku rela menjadi cewek ALAY, asalkan aku ALAY bersama dirimu. ”
“Kalo Indonesia punya dasar PANCASILA, kamu itu PANCA-RAN HATIKU!”
“Cintaku padamu lebih PAMUNGKAS ketimbang BAMBANG!”
“Setiap aku ketemu kamu, aku selalu butuh injury time deh. Ga pernah cukup sih waktunya.”
“Orang2 pada takjub liat panjangnya tembok Cina, padahal kan lebih panjang tembok Cinta kita”
“Kalo neng jadi nasi, abang mau jadi rice cookernya ah, biar bisa selalu menghangantkan neng.”
“Kalau jatuhnya bulu mata nandain ada yg kangen,aku yakin punyamu rontok semua.”
“Biarpun dunia lagi demam bola, cuma bola mata kamu yang bisa bikin aku demam.”
“Kamu wasit ya? Priwitin aku dong.”
“Didepanku ada kamu. Seketika detakku bergaya samba, hatiku tergocek, waktu kau giring bola mataku kesegala arah.”
“Kalo kamu ibarat bola yg diperebutkan pria, maka aku gawangnya. Selalu kepadakulah kamu kan datang”
“kamu juara lomba layangan nasional ya? Pantes paling pinter narik ulur perasaanku”
“DICARI: Programmer, buat nge-program ulang otak aku supaya gak kamuuuu terus isinya.”
“Neng, GODA-GODA 1 porsi. Di sini adanya GADO-GADO bang.. Ooh, maaf neng, liat eneng abang jadi terGODA siih”
“”maaf sepertinya saya lihat sesuatu deh di mata anda..” “apa?” “masa depan saya.”"
“Minyak apa yang dicari orang? Minyaksikan kamu tersenyum.”
“Aiih senengnya bakal sering liat kamu di bumi, untung selendangmu aku curi kemarin.”
“Kamu bisa baca pikiran aku ga? Gampang sih, NGACA aja, itu yg ada di PIKIRANKU”
“anjing menggonggong, kafilah berlalu. Neng, boleh dong, kalo abang mikirin eneng selalu?”
“Kalo cintaku ke kamu bisa diuangin, jangankan century, utang negara pasti aku bayarin!”
“Eh aku lupa bilang pas di-sensus kemarin, di hatiku ada kamu. Masuk itungan mereka gak ya?”
“Kenapa Superman pake kolornya diluar? Soalnya dia buru-buru pengen ketemu kamu.”
“waktu foto kamu aku pajang d kamar,poster miyabi jadi mirip mpok ati”
“Aku punya pacar di setiap provinsi di Indonesia. Tapi sekarang kamu menjajah seluruh Indonesiaku.”
“Sejak kamu hadir di dekatku,semua produk LG ada di hidupku. Life’s Good !!! ”
“Buat Neng apaan sih yg enggak,makan BELING pun Abang rela,krn Abang keBELINGer cinta Neng..”
“Kamu itu kayak sundel bolong, bikin aku selalu ngintip ke hati kamu”.
Aku mencintaimu! Jika kamu benci aku, panah saja diriku. Tapi jangan di hatiku ya, karena di situ kamu berada.
“”Tau ga kenapa aku mau masuk elektro? aku mau bikin Pembangkit Listrik Tenaga Cinta. Pasti rumah kita paling terang”"
“Kata dokter, berat otakku nambah. gimana gak nambah, kamu nangkring terus disitu”
“Kalo kamu lagi di AS, Patung Liberty ga akan bawa obor tapi bakal bawa BUNGA! ”
“Aku rela menjadi cewek ALAY, asalkan aku ALAY bersama dirimu. ”
“Kalo Indonesia punya dasar PANCASILA, kamu itu PANCA-RAN HATIKU!”
“Cintaku padamu lebih PAMUNGKAS ketimbang BAMBANG!”
“Setiap aku ketemu kamu, aku selalu butuh injury time deh. Ga pernah cukup sih waktunya.”
“Orang2 pada takjub liat panjangnya tembok Cina, padahal kan lebih panjang tembok Cinta kita”
“Kalo neng jadi nasi, abang mau jadi rice cookernya ah, biar bisa selalu menghangantkan neng.”
“Kalau jatuhnya bulu mata nandain ada yg kangen,aku yakin punyamu rontok semua.”
“Biarpun dunia lagi demam bola, cuma bola mata kamu yang bisa bikin aku demam.”
“Kamu wasit ya? Priwitin aku dong.”
“Didepanku ada kamu. Seketika detakku bergaya samba, hatiku tergocek, waktu kau giring bola mataku kesegala arah.”
“Kalo kamu ibarat bola yg diperebutkan pria, maka aku gawangnya. Selalu kepadakulah kamu kan datang”
“kamu juara lomba layangan nasional ya? Pantes paling pinter narik ulur perasaanku”
“DICARI: Programmer, buat nge-program ulang otak aku supaya gak kamuuuu terus isinya.”
“Neng, GODA-GODA 1 porsi. Di sini adanya GADO-GADO bang.. Ooh, maaf neng, liat eneng abang jadi terGODA siih”
“”maaf sepertinya saya lihat sesuatu deh di mata anda..” “apa?” “masa depan saya.”"
“Minyak apa yang dicari orang? Minyaksikan kamu tersenyum.”
“Aiih senengnya bakal sering liat kamu di bumi, untung selendangmu aku curi kemarin.”
“Kamu bisa baca pikiran aku ga? Gampang sih, NGACA aja, itu yg ada di PIKIRANKU”
“anjing menggonggong, kafilah berlalu. Neng, boleh dong, kalo abang mikirin eneng selalu?”
“Kalo cintaku ke kamu bisa diuangin, jangankan century, utang negara pasti aku bayarin!”
“Eh aku lupa bilang pas di-sensus kemarin, di hatiku ada kamu. Masuk itungan mereka gak ya?”
“Kenapa Superman pake kolornya diluar? Soalnya dia buru-buru pengen ketemu kamu.”
“waktu foto kamu aku pajang d kamar,poster miyabi jadi mirip mpok ati”
“Aku punya pacar di setiap provinsi di Indonesia. Tapi sekarang kamu menjajah seluruh Indonesiaku.”
“Sejak kamu hadir di dekatku,semua produk LG ada di hidupku. Life’s Good !!! ”
“Buat Neng apaan sih yg enggak,makan BELING pun Abang rela,krn Abang keBELINGer cinta Neng..”
“Kamu itu kayak sundel bolong, bikin aku selalu ngintip ke hati kamu”.
bahasa wolio
Pendahuluan
Bahasa Wolio (BW) merupakan salah satu bahasa daerah di Provinsi Sulawesi Tenggara yang cukup potensial pada Zaman kerajaan/kesultanan Buton dan sampai saat ini bahasa Wolio masih menjadi alat komunikasi bagi masyarakat pemakainya di Kabupaten Buton. Di samping itu, bahasa Wolio merupakan pendukung kebudayaan daerah yang memiliki sejarah dan tradisi yang cukup tua dan tetap dipelihara oleh masyarakat pemiliknya.
Kajian tentang bahasa Wolio secara umum sudah banyak dilakukan. Van den Berg (1931) seorang pakar lingistik dari Belanda telah mengadakan penelitian. Dilanjutkan Anceaux sehingga menghasilkan disertasi yang berjudul “The Wolio Language” dan “Wolio Dictionary”. Husain Abbas, dkk. (1980/1981) mengadakan penelitian dengan judul “Struktur Bahasa Wolio”. Ambo Gane, dkk. (1986) “Morfologi Kata Kerja Bahasa Wolio”. La Ode Kamaludin (1996) “Sistem Reduplikasi Bahasa Wolio”.
Dari sejumlah penelitian di atas dapat dilihat bahwa belum ada yang mengkaji masalah Teori Transformasi Generatif. Berdasarkan faktor-faktor di atas, penulis tertarik untuk membicarakan tentang infiks BW seperti yang tercermin dalam judul tulisan ini.
Secara khusus kajian ini akan membahas tentang variasi perubahan bentuk infiks dalam BW secara transformasi generatif. Secara khusus pula kajian ini bertujuan untuk menganalisis variasi perubahan infiks dalam BW secara transformasi generatif.
Kerangka Teori
Penulisan ini secara umum menggunakan teori morfologi generatif dan fonologi generatif. Kedua teori ini sampai saat ini belum pernah digunakan pada kajian bahasa Wolio. Teori morfologi generatif memilki perangkat kaidah untuk membentuk kata-kata baru dengan kaidah transformasi. Tata bahasa transformasi berbicara dalam dua terminologi yaitu struktur dalam (deep Structure) dan struktur luar (surface structure). Oleh karena itu semua bahasa dilihat dari struktur dalamnya sama yaitu menunjukkan atau melambangkan tingkat pikiran. Perbedaannya terletak pada struktur luar yaitu tulisan atau ujaran yang sesungguhnya.
Teori Morfologi Generatif memiliki perangkat kaidah untuk membentuk kata-kata atau kalimat baru dengan kaidah transformasi. Proses pembentukan kata melalui afiksasi dapat dijelaskan berdasarkan fonologi generatif. Teori ini menyatakan bahwa morfem-morfem bergabung untuk membentuk kata,
Bahasa Wolio (BW) merupakan salah satu bahasa daerah di Provinsi Sulawesi Tenggara yang cukup potensial pada Zaman kerajaan/kesultanan Buton dan sampai saat ini bahasa Wolio masih menjadi alat komunikasi bagi masyarakat pemakainya di Kabupaten Buton. Di samping itu, bahasa Wolio merupakan pendukung kebudayaan daerah yang memiliki sejarah dan tradisi yang cukup tua dan tetap dipelihara oleh masyarakat pemiliknya.
Kajian tentang bahasa Wolio secara umum sudah banyak dilakukan. Van den Berg (1931) seorang pakar lingistik dari Belanda telah mengadakan penelitian. Dilanjutkan Anceaux sehingga menghasilkan disertasi yang berjudul “The Wolio Language” dan “Wolio Dictionary”. Husain Abbas, dkk. (1980/1981) mengadakan penelitian dengan judul “Struktur Bahasa Wolio”. Ambo Gane, dkk. (1986) “Morfologi Kata Kerja Bahasa Wolio”. La Ode Kamaludin (1996) “Sistem Reduplikasi Bahasa Wolio”.
Dari sejumlah penelitian di atas dapat dilihat bahwa belum ada yang mengkaji masalah Teori Transformasi Generatif. Berdasarkan faktor-faktor di atas, penulis tertarik untuk membicarakan tentang infiks BW seperti yang tercermin dalam judul tulisan ini.
Secara khusus kajian ini akan membahas tentang variasi perubahan bentuk infiks dalam BW secara transformasi generatif. Secara khusus pula kajian ini bertujuan untuk menganalisis variasi perubahan infiks dalam BW secara transformasi generatif.
Kerangka Teori
Penulisan ini secara umum menggunakan teori morfologi generatif dan fonologi generatif. Kedua teori ini sampai saat ini belum pernah digunakan pada kajian bahasa Wolio. Teori morfologi generatif memilki perangkat kaidah untuk membentuk kata-kata baru dengan kaidah transformasi. Tata bahasa transformasi berbicara dalam dua terminologi yaitu struktur dalam (deep Structure) dan struktur luar (surface structure). Oleh karena itu semua bahasa dilihat dari struktur dalamnya sama yaitu menunjukkan atau melambangkan tingkat pikiran. Perbedaannya terletak pada struktur luar yaitu tulisan atau ujaran yang sesungguhnya.
Teori Morfologi Generatif memiliki perangkat kaidah untuk membentuk kata-kata atau kalimat baru dengan kaidah transformasi. Proses pembentukan kata melalui afiksasi dapat dijelaskan berdasarkan fonologi generatif. Teori ini menyatakan bahwa morfem-morfem bergabung untuk membentuk kata,
Dulu aku heran, napa orang sampe berantem ? hanya karena cinta. Trus aku inget muka kamu, dan tiba-tiba, aku merasa siap menghadapi Perang Dunia Ketiga.
- Kalau kamu nanya berapa kali kamu datang ke pikiranku, jujur aja, cuma sekali. abisnya, ga pergi2 sih!
- Orangtuamu pengrajin bantal yah? Karena terasa nyaman jika di dekatmu.
- Sekarang aku gendutan gak sih ? kamu tau gak kenapa ? soalnya km udah mengembangkan cinta yang banyak dihatiku
- Tau ga knapa malem ini ga ada bintang ?? soalnya bintangnya pindah semua ke matamu?
- Jangan GR deh. Aku kangen kamu sedikit aja kok. Sedikit berlebihan maksudnya.
Cowok: Maaf mbak, jangan terlalu lama duduk dikursi itu, pindah deket saya saja?
Cewek: Loh? Emangnya kenapa??
Cowok: Biar gak dikerubung semut.. soalnya mbak manis sich?
Cowok : Aku didiagnosa Sakit jantung.
Cewek : Hah! Kok bisa?
Cowok : Iya. Jantungku selalu berdegup kencang bila dekat denganmu.
Cowok : Kemarin aku ke dokter mata. Kamu tau apa kata dokter?
Cewek : Apa? Parah?
Cowok : Kata dokter ada kamu di mataku.
Cowok : Kamu punya kunci apa aja sih?
Cewek : Kunci rumah, kunci mobil, kunci lemari. Emang ada apa?
Cowok : Punya nggak kunci untuk membuka hatimu kepadaku?
Cowok : Kamu punya peta nggak?
Cewek : Peta apa?
Cowok : Peta hatimu. Karena aku tersesat dan tak bisa keluar dari hatimu.
- Bapak kamu pasti seorang astronot ??? Soalnya aku melihat banyak bintang di matamu.
- Kamu pasti kuliah di seni pahat ya ??? Soalnya kamu pintar sekali memahat namamu di hatiku.
- Kakekmu pasti penambang ya ??? Soalnya banyak berlian di matamu.
- Kamu Mantan pencuri ya ??? Abisnya kamu mencuri hatiku sih!
Cowok : Aku suka senyum-senyum sendiri lho.
Cewek : Hah .. Gila Ya
Cowok : Nggak. Aku sedang mikirin kamu.
- Setiap malam aku berjalan-jalan di suatu tempat. Kamu tau di mana itu ? Di hatimu.
- Kamu merasa gempa gak ??? ada kamu yang mengguncang hatiku sih.
-Kamu pake Indosat ya ??? Karena sinyal-sinyal cintamu sangat kuat sampai ke hatiku.
Kata Kata Gombal Romantis
- Tak mungkin aku berhenti mencintaimu. Aku hanya bisa belajar hidup tanpamu.
- Aku pengen bersamamu cuma pada dua waktu: SEKARANG dan SELAMANYA.
- Kau begitu kucinta, hingga ketika bersamamu mati seperti bisa kutunda, dan tanpamu, hidup serasa tiada guna.
- Aku nggak menangis karena kehilanganmu, tapi mengetahui kau tak pernah berusaha mencegahku pergi
- Aku tak pernah tau kebahagiaan sesungguhnya, sampai ketika aku mendapatkan cintamu. Dan aku tak pernah tau derita sebenarnya, sampai aku kini kehilangan itu. Terima kasih telah mengenalkanku pada kedua rasa yang tak akan kulupa.
- Aku selalu berusaha tak menangis karenamu, karena setiap butir yang jatuh, hanya makin mengingatkan, betapa aku tak bisa melepaskanmu.
Lihat Artikel Asli di http://www.bloginfonews.com/2011/09/kata-kata-gombal-lucu-cinta-romantis.html#ixzz1oWIajCVo
- Kalau kamu nanya berapa kali kamu datang ke pikiranku, jujur aja, cuma sekali. abisnya, ga pergi2 sih!
- Orangtuamu pengrajin bantal yah? Karena terasa nyaman jika di dekatmu.
- Sekarang aku gendutan gak sih ? kamu tau gak kenapa ? soalnya km udah mengembangkan cinta yang banyak dihatiku
- Tau ga knapa malem ini ga ada bintang ?? soalnya bintangnya pindah semua ke matamu?
- Jangan GR deh. Aku kangen kamu sedikit aja kok. Sedikit berlebihan maksudnya.
Cowok: Maaf mbak, jangan terlalu lama duduk dikursi itu, pindah deket saya saja?
Cewek: Loh? Emangnya kenapa??
Cowok: Biar gak dikerubung semut.. soalnya mbak manis sich?
Cowok : Aku didiagnosa Sakit jantung.
Cewek : Hah! Kok bisa?
Cowok : Iya. Jantungku selalu berdegup kencang bila dekat denganmu.
Cowok : Kemarin aku ke dokter mata. Kamu tau apa kata dokter?
Cewek : Apa? Parah?
Cowok : Kata dokter ada kamu di mataku.
Cowok : Kamu punya kunci apa aja sih?
Cewek : Kunci rumah, kunci mobil, kunci lemari. Emang ada apa?
Cowok : Punya nggak kunci untuk membuka hatimu kepadaku?
Cowok : Kamu punya peta nggak?
Cewek : Peta apa?
Cowok : Peta hatimu. Karena aku tersesat dan tak bisa keluar dari hatimu.
- Bapak kamu pasti seorang astronot ??? Soalnya aku melihat banyak bintang di matamu.
- Kamu pasti kuliah di seni pahat ya ??? Soalnya kamu pintar sekali memahat namamu di hatiku.
- Kakekmu pasti penambang ya ??? Soalnya banyak berlian di matamu.
- Kamu Mantan pencuri ya ??? Abisnya kamu mencuri hatiku sih!
Cowok : Aku suka senyum-senyum sendiri lho.
Cewek : Hah .. Gila Ya
Cowok : Nggak. Aku sedang mikirin kamu.
- Setiap malam aku berjalan-jalan di suatu tempat. Kamu tau di mana itu ? Di hatimu.
- Kamu merasa gempa gak ??? ada kamu yang mengguncang hatiku sih.
-Kamu pake Indosat ya ??? Karena sinyal-sinyal cintamu sangat kuat sampai ke hatiku.
Kata Kata Gombal Romantis
- Tak mungkin aku berhenti mencintaimu. Aku hanya bisa belajar hidup tanpamu.
- Aku pengen bersamamu cuma pada dua waktu: SEKARANG dan SELAMANYA.
- Kau begitu kucinta, hingga ketika bersamamu mati seperti bisa kutunda, dan tanpamu, hidup serasa tiada guna.
- Aku nggak menangis karena kehilanganmu, tapi mengetahui kau tak pernah berusaha mencegahku pergi
- Aku tak pernah tau kebahagiaan sesungguhnya, sampai ketika aku mendapatkan cintamu. Dan aku tak pernah tau derita sebenarnya, sampai aku kini kehilangan itu. Terima kasih telah mengenalkanku pada kedua rasa yang tak akan kulupa.
- Aku selalu berusaha tak menangis karenamu, karena setiap butir yang jatuh, hanya makin mengingatkan, betapa aku tak bisa melepaskanmu.
Lihat Artikel Asli di http://www.bloginfonews.com/2011/09/kata-kata-gombal-lucu-cinta-romantis.html#ixzz1oWIajCVo
kata-kata mutiara
- Kadangkala kamu tidak menghargai orang yang mencintai kamu sepenuh hati, sehingga kamu kehilangannya.
Hal yang menyedihkan dalam hidup adalah ketika kamu bertemu seseorang yang sangat berarti bagimu, hanya untuk menemukan bahwa pada akhirnya menjadi tidak berarti dan kamu harus membiarkannya pergi.
Sungguh menyakitkan mencintai seseorang yang tidak mencintaimu, tetapi lebih menyakitkan adalah
mencintai seseorang dan kamu tidak pernah memiliki keberanian untuk menyatakan cintamu kepadanya.
Seandainya kamu ingin mencintai atau memiliki hati seorang gadis, ibaratkanlah seperti menyunting sekuntum mawar merah. Kadangkala kamu mencium harum mawar tersebut, tetapi kadangkala kamu terasa bisa duri mawar itu menusuk jari.
Hal yang menyedihkan dalam hidup adalah ketika kamu bertemu seseorang yang sangat berarti bagimu, hanya untuk menemukan bahwa pada akhirnya menjadi tidak berarti dan kamu harus membiarkannya pergi.
Kadangkala kamu tidak menghargai orang yang mencintai kamu sepenuh hati, sehingga kamu kehilangannya.
Pada saat itu, tiada guna penyesalan karena perginya tanpa berkata lagi.
Cintailah seseorang itu atas dasar siapa dia sekarang dan bukan siapa dia sebelumnya.
Kisah silam tidak perlu diungkit lagi, kiranya kamu benar-benar mencintainya setulus hati.
Hati-hati dengan cinta, karena cinta juga dapat membuat orang sehat menjadi sakit, orang gemuk menjadi kurus, orang normal menjadi gila, orang kaya menjadi miskin, raja menjadi budak, jika cintanya itu disambut oleh para pecinta PALSU.
Kemungkinan apa yang kamu sayangi atau cintai tersimpan keburukan didalamnya dan kemungkinan
apa yang kamu benci tersimpan kebaikan didalamnya.
Cinta kepada harta artinya bakhil, cinta kepada perempuan artinya alam, cinta kepada diri artinya bijaksana,
cinta kepada mati artinya hidup dan cinta kepada Tuhan artinya Takwa.
Betapa indahnya jika setiap detik yang kita habiskan, menjadi berarti bagi orang lain dan diri sendiri
Menjadi sangat dicintai oleh seseorang memberi Anda kekuatan, sementara mencintai seseorang secara mendalam memberi Anda keberanian.
Cinta pertama hanya sedikit kebodohan dan banyak rasa ingin tahu
Cinta mengenalkan kehidupan
kepada yang muda,
dan kebijakan kepada yang tua
Hidup tanpa cinta adalah seperti pohon tanpa bunga atau buah
Cinta adalah khayalan bahwa seorang wanita berbeda dari yang lain
- Minuman keras bagi kesehatan
- Miras (minuman keras), apapun nama yang digunakan oleh manusia tetapi dapat membuat yang mengonsumsinya mabuk hilang akal, seperti ganja, arak, tuak dan sejenisnya, hukumnya adalah haram.Khamr didefenisikan oleh Raslullah SAW adalah sesuatu yang memabukkan yang dapat mengakibatkan hilngnya akal. Padahal akal adalah organ mulia anugerah Allah Subhanahu wa Ta’ala untuk mengontrol gerak gerik anggota tubuh. Maka hukum Islam menegaskan meminumkhamr baik sedikit apalagi banyak hukumnya adalah haram. Rasulullah SAW bersabda: “Minuman apapun kalau banyaknya itu memabukkan. Maka sedikitnyapun adalah haram.” (HR. Ahmad, Abu Daud, dan At Tirmidzi)
Minuman keras terbagi dalan 3 golongan yaitu:
- Gol. A berkadar Alkohol 01%-05%
- Gol. B berkadar Alkohol 05%-20%
- Gol. C berkadar Alkohol 20%-50%
Beberapa jenis minuman beralkohol dan kadar yang terkandung di dalamnya :
- Bir,Green Sand 1% – 5%
- Martini, Wine (Anggur) 5% – 20%
- Whisky, Brandy 20% -55%.
Efek Samping Yang Ditimbulkan :
Efek yang ditimbulkan setelah mengkonsumsi alkohol dapat dirasakan segera dalam waktu beberapa menit saja, tetapi efeknya berbeda-beda, tergantung dari jumlah / kadar alkohol yang dikonsumsi. Dalam jumlah yang kecil, alkohol menimbulkan perasaan relax, dan pengguna akan lebih mudah mengekspresikan emosi, seperti rasa senang, rasa sedih dan kemarahan. mulut rasanya kering. Pupil mata membesar dan jantung berdegup lebih kencang. Mungkin pula akan timbul rasa mual. Bisa juga pada awalnya timbul kesulitan bernafas (untuk itu diperlukan sedikit udara segar). Jenis reaksi fisik tersebut biasanya tidak terlalu lama. Selebihnya akan timbul perasaan seolah-olah kita menjadi hebat dalam segala hal dan segala perasaan malu menjadi hilang. Kepala terasa kosong, rileks dan “asyik”. Dalam keadaan seperti ini, kita merasa membutuhkan teman mengobrol, teman bercermin, dan juga untuk menceritakan hal-hal rahasia. Semua perasaan itu akan berangsur-angsur menghilang dalam waktu 4 sampai 6 jam. Setelah itu kita akan merasa sangat lelah dan tertekan.
Bila dikonsumsi lebih banyak lagi, akan muncul efek sebagai berikut : merasa lebih bebas lagi mengekspresikan diri, tanpa ada perasaan terhambat menjadi lebih emosional ( sedih, senang, marah secara berlebihan ) muncul akibat ke fungsi fisik – motorik, yaitu bicara cadel, pandangan menjadi kabur, sempoyongan, inkoordinasi motorik dan bisa sampai tidak sadarkan diri. kemampuan mental mengalami hambatan, yaitu gangguan untuk memusatkan perhatian dan daya ingat terganggu.
Dampak negatif minuman keras dan rokok dalam kehidupan ekonomi dan sosial
Tidak bisa kita pungkiri bahwa secara realitas dan faktual tidak sedikit negara makmur (Welfare state) adalah negara Kapitalis Liberal walaupun akhir-akhir ini juga harus diakui bahwa ada sejumlah negera makmur yang sedang mengalami kerisis ekonomi. Para pelaku ekonomi/ pengusaha dan atau wirausahawan di negara Kapitalis terpicu untuk maju dan di negara-negara tersebut terdapat pengawasan, regulasi dan penegakkan hukum yang sangat ketat tanpa pandang bulu sehingga kasus pungli gartifikasi, korupsi dan sejenisnya yang berhubungan dengan perdagangan dan konsumsi rokok dan minuman beralkoho bisa diatasi secara lebih efektif. Selanjutnya yang juga tidak kalah pentingnya lagi adalah dampak berbahaya dari perdagangan dan konsumsi rokok dan minuman beralkohol terus diupayakan bisa diatasi secara lebih efektif. Banyak yang menuding bahwa konsumsi rokok dan minuman keras yang tidak diatur oleh undang-undang telah menimbulkan dampak negatif yang juga telah menimbulkan korban jiwa.
Mengenai konsumsi rokok dan alkohol, di negara-negara makmur pada umumnya telah diatur secara lebih tegas dan ketat tapi diiringi dengan desiminasi dan sosialisasi aturan dan undang-undang yang lebih terencana dan terorganisir serta diusahakan agar masyarakat patuh terhadap aturan dan Undang-undang yang diterapkan. Aturan ketat dan tegas yang mengatur agar konsumen yang berhak membeli dan mengkonsumsi rokok dan minuman keras harus berumur di atas 18 tahun dan aturan ini betul-betul dijalankan dan sangsi akan dikenakan bagi mereka yang menyuruh orang di bawa umur membelikan atau mengkonsumsi rokok dan minuman beralkohol.
Pada kasus tertentu jika ada orang yang akan membeli rokok atau minuman beralkohol tapi wajahnya kelihatan seperti anak-anak yang masih ABG (di bawa 18 thn) akan dimintai kartu ID untuk memastikan bahwa pembeli atau konsumen itu telah berusia 18 tahun ke atas dan hal ini juga pernah dialami oleh teman-teman pernah kuliah di luar negeri.
Di Indonesia tidak sedikit anak-anak dibawa umur 18 tahun yang kedapatan merokok dan minum minum-minuman keras serta ugal-ugalan di Jalan raya membawa kendaraan dengan kecepatan tinggi dan dibawa pengaruh alkohol. Kelakuan buruk seperti ini bisa berpotensi mencelakakan dirinya sendiri dan bahkan orang lain. Hukum atau aturan seperti yang diterapkan di negara-negara makmur kayaknya belum diberlakukan di Indonesia. Dalam beberapa kasus bahkan orang tua sering menyuruh anak-anknya pergi membelikan orang tuanya rokok atau minuman beralkohol dan tidak ada masalah.
Selanjutnya dalam hal perdagangan rokok dan minuman beralkohol telah diatur sedemikian rupa sehingga sehingga pedagang menaati aturan dan tidak berdagang rokok atau minuman beralkohol di sembarang tempat karena misalnya hanya ingin menjual di tempat-tempat strategis dan relatif lebih mudah menapatkan pelanggan.
Bisakah kita di Indonesia membuat aturan yang bisa mengatasi masalah konsumsi rokok dan minuman beralkohol secara lebih tertib dan lebih efektif?. Saya kira saatnya penguasa dan pengusaha berkolaborasi secara lebih harmonis dan humanis sehingga dapat mengatasi masalah dampak berbahaya dari konsumsi dan perdagangan rokok dan minuman berlakohol. Aturan dan hukum yang tepat dan proporsional dibutuhkan. Juga butuh pertimbangan tidak hanya penerapan aspek hukum normatif tapi yang juga tidak kalah pentingnya adalah memperhatikan aspek sosiologi hukum.
1. BAHAYA MEROKOK BAGI KESEHATAN
Adalah setiap kali menghirup asap rokok , entahnsengaja atau tidak berarti juga menghisap lebih dari 4000 macam racun karena itulah merokok sama dengan memasukan racun-racun kedalam rongga mulut dan tentunya paru-paru . merokok mengganggu kesehatan kenyataan ini tidak dapat kita mungkiri banyak penyakit telah terbukti menjadi akibat buruk merokok baik secara langsung maupun tidak langsung kebiasaan merokok bukan saja merugikan siperokok tetapi juga bagi orang di sekitarnya
Efek-efek yang merugikan akibat merokok pun sudah di ketahui dengan jelas banyak penelitian membuktikan bahwa bahwa kebiasaan merokok meningkatkan resiko timbulnya berbagai penyakit seperti penyakit jantung, dan gangguan pembuluh darah , kanker paru-paru , kanker rongga mulut , kanker laring , kanker osefagus , bronkhitis , tekanan darah tinggi , impontensi serta gangguan kehamilan dan cacat pada janin.
Rabu, 23 Mei 2012
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang dan Masalah
1.1.1 latar belakang
dunia pendidikan kita dewasa ini mempunyai banyak permasalahan sehingga tidaklah mengherankan, terkadang kita tidak tau dari mana harus memulai untuk mengatasinya. Hal ini disebabkan oleh varibel-variabel yang berhubungan dengannya begitu kompleks dan bertautan erat satu dengan lainya serta sukar untuk di selesaikan hanya secara persial atau separuh-separuh (Sudjana, 1987: 5). Untuk itu, di kembangkan iklim belajar mengajar, yang dapat menumbuhkan rasa percaya diri srta sikap dan prilaku yang inovatif dan kreatif. Dengan demikian, pendidikan nasional akan mampu mewujudkan manusia-manusia pembangunan yang dapt membangun dirinya sendiri serta bersama-sama bertanggung jawab atas pembangunan bangsa.
Sehubungan dengan itu, salah satu kriteria keberhasilan pendidikan adalah relevansinya terhadap kebutuhan masyarakat dan pembangunan nasional. Oleh karena itu, haruslah kebutuhan masyarakat itu diterjemakan dan di jabarkan dalam bentuk tujuan atau sasaran pendidikan, agar dapat dijadikan standar atau tolak ukur untuk mengukur seberapa jauh usaha pendidikan itu berhasil dan relevan terhadap kebutuhan yang di jadikan titik tolak penjabaran tujuan/sasaran pendidkan itu.
1.1.2 Masalah
Berdasarkan uraiyan latar balakang di atas, masalah yang akan di bahas dalam penelitian ini adalah bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran sastra indonesia siswa kelas 1 SLTP Negri 9 kendari?
1.2Tujuan dan Manfaat Penelitian
1.2.1 tujuan penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengumpulkan data dan informasi guna mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran sastra indonesia siswa kelas 1 SLTP Negri 9 kendari.
1.2.2 manfaat penelitian
Mafaat yang di harapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1) Sebagai sumbangan pemikiran bagi pembinaan dan pengembangan pendidikan dan pengajaran bahasa dan sastra indonesia.
2) Sebagai bahan informasi bagi guru bahasa dan sastra indonesia di kelas 1 SLTP Negri 9 kendari dalam usaha menyempurnakan dan meningkatkan kualitas belajar sastra Indonesia.
3) Sebagai bahan acuan bagi relavan, khususnya penelitian yang lebih luas dan mendalam tentang pelaksanaan pembelajaran sastra indonesia.
j
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang dan Masalah
1.1.1 latar belakang
dunia pendidikan kita dewasa ini mempunyai banyak permasalahan sehingga tidaklah mengherankan, terkadang kita tidak tau dari mana harus memulai untuk mengatasinya. Hal ini disebabkan oleh varibel-variabel yang berhubungan dengannya begitu kompleks dan bertautan erat satu dengan lainya serta sukar untuk di selesaikan hanya secara persial atau separuh-separuh (Sudjana, 1987: 5). Untuk itu, di kembangkan iklim belajar mengajar, yang dapat menumbuhkan rasa percaya diri srta sikap dan prilaku yang inovatif dan kreatif. Dengan demikian, pendidikan nasional akan mampu mewujudkan manusia-manusia pembangunan yang dapt membangun dirinya sendiri serta bersama-sama bertanggung jawab atas pembangunan bangsa.
Sehubungan dengan itu, salah satu kriteria keberhasilan pendidikan adalah relevansinya terhadap kebutuhan masyarakat dan pembangunan nasional. Oleh karena itu, haruslah kebutuhan masyarakat itu diterjemakan dan di jabarkan dalam bentuk tujuan atau sasaran pendidikan, agar dapat dijadikan standar atau tolak ukur untuk mengukur seberapa jauh usaha pendidikan itu berhasil dan relevan terhadap kebutuhan yang di jadikan titik tolak penjabaran tujuan/sasaran pendidkan itu.
1.1.2 Masalah
Berdasarkan uraiyan latar balakang di atas, masalah yang akan di bahas dalam penelitian ini adalah bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran sastra indonesia siswa kelas 1 SLTP Negri 9 kendari?
1.2Tujuan dan Manfaat Penelitian
1.2.1 tujuan penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengumpulkan data dan informasi guna mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran sastra indonesia siswa kelas 1 SLTP Negri 9 kendari.
1.2.2 manfaat penelitian
Mafaat yang di harapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1) Sebagai sumbangan pemikiran bagi pembinaan dan pengembangan pendidikan dan pengajaran bahasa dan sastra indonesia.
2) Sebagai bahan informasi bagi guru bahasa dan sastra indonesia di kelas 1 SLTP Negri 9 kendari dalam usaha menyempurnakan dan meningkatkan kualitas belajar sastra Indonesia.
3) Sebagai bahan acuan bagi relavan, khususnya penelitian yang lebih luas dan mendalam tentang pelaksanaan pembelajaran sastra indonesia.
j
Rabu, 09 Mei 2012
PENGERTIAN WACANA MENURUT AHLI
PENGERTIAN WACANA MENURUT AHLI
1. Harimurti Kridalaksana
Harimurti Kidalaksana mengungkapkan wacana adalah satuan bahasa terlengkap dan merupakan satuan gramatikal tertinggi atau terbesar dalam hierarki gramatikal. Namun, dalam realisasinya wacana dapat berupa karangan yang utuh (novel, buku, seri ensiklopedia, dan sebagainya), paragraf, kalimat, frase, bahkan kata yang membawa amanat lengkap.
2. Crystal
Menurut Crystal, dalam bidang linguistik, wacana berarti rangkaian sinambung kalimat yang lebih luas daripada kalimat, sedangkan dari sudut psikolinguistik, wacana merupakan suatu proses dinamis pengungkapan dan pemahaman yang mengatur orang dalam interaksi kebahasaan.
3. Kinneavy
Kinneavy mengungkapkan bahwa wacana adalah teks yang lengkap yang disampaikan baik cara lisan maupun tulisan yang tersusun oleh kalimat yang berkaitan.
4. Wahab
Wahab mendefinisikan wacana sebagai organisasi bahasa yang lebih luas dari kalimat atau klausa.
5. Edmonson
Edmonson mengungkapkan bahwa wacana adalah suatu periatiwa terstruktur yang diwujudkan di dalam perilaku linguistik atau yang lainnya.
6. Longacre
Longacre mengemukakan bahwa wacana merupakan suatu rentetan kalimat yang membentuk suatu pengertian yang serasi, baik dalam pengertian maupun dalam manifestasi fonetisnya.
7. Van Dijk
Van Dijk memandang bahwa wacana merupakan konstruksi teoretis yang abstrak, yang kemudian terlaksana melalui teks.
8. Bambang Hartono
Bambang Hartono mendefinisikan wacana sebagai berikut, wacana adalah satuan kebahasaan yang unsurnya terlengkap, tersusun oleh kata, frase, kalimat atau kalimat-kalimat, baik lisan maupun tulis yang membentuk suatu pengertian serasi dan terpadu, baik dalam pengertian maupun dalam manifestasi fonetisnya.
1. Harimurti Kridalaksana
Harimurti Kidalaksana mengungkapkan wacana adalah satuan bahasa terlengkap dan merupakan satuan gramatikal tertinggi atau terbesar dalam hierarki gramatikal. Namun, dalam realisasinya wacana dapat berupa karangan yang utuh (novel, buku, seri ensiklopedia, dan sebagainya), paragraf, kalimat, frase, bahkan kata yang membawa amanat lengkap.
2. Crystal
Menurut Crystal, dalam bidang linguistik, wacana berarti rangkaian sinambung kalimat yang lebih luas daripada kalimat, sedangkan dari sudut psikolinguistik, wacana merupakan suatu proses dinamis pengungkapan dan pemahaman yang mengatur orang dalam interaksi kebahasaan.
3. Kinneavy
Kinneavy mengungkapkan bahwa wacana adalah teks yang lengkap yang disampaikan baik cara lisan maupun tulisan yang tersusun oleh kalimat yang berkaitan.
4. Wahab
Wahab mendefinisikan wacana sebagai organisasi bahasa yang lebih luas dari kalimat atau klausa.
5. Edmonson
Edmonson mengungkapkan bahwa wacana adalah suatu periatiwa terstruktur yang diwujudkan di dalam perilaku linguistik atau yang lainnya.
6. Longacre
Longacre mengemukakan bahwa wacana merupakan suatu rentetan kalimat yang membentuk suatu pengertian yang serasi, baik dalam pengertian maupun dalam manifestasi fonetisnya.
7. Van Dijk
Van Dijk memandang bahwa wacana merupakan konstruksi teoretis yang abstrak, yang kemudian terlaksana melalui teks.
8. Bambang Hartono
Bambang Hartono mendefinisikan wacana sebagai berikut, wacana adalah satuan kebahasaan yang unsurnya terlengkap, tersusun oleh kata, frase, kalimat atau kalimat-kalimat, baik lisan maupun tulis yang membentuk suatu pengertian serasi dan terpadu, baik dalam pengertian maupun dalam manifestasi fonetisnya.
Langganan:
Postingan (Atom)